摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，給課堂教學(xué)帶來了便利，越來越多的學(xué)校和教師都在小學(xué)語文課堂中使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)憑借著生動(dòng)性、直觀性、形象性等優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)語文課堂帶來了生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體教學(xué)；合理運(yùn)用

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體要把握“適度”的原則

教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)要更多地顧及教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)課件的容量、信息量、課件使用需要的時(shí)間，不能覺得多媒體優(yōu)勢(shì)多，效果好，就單方面地追求信息量，課堂中無節(jié)制地使用。任何事物都必須遵循“物極必反”的規(guī)律，不能濫用、亂用多媒體，要合理安排時(shí)間，信息量要適中，要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這樣才能發(fā)揮其最大的效益。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時(shí)不能忽視其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用

傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括粉筆、黑板、實(shí)物模型、掛圖、幻燈片、投影等。在小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展過程中，這些傳統(tǒng)教學(xué)媒體發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。而現(xiàn)在，由于多媒體具有可以同時(shí)呈現(xiàn)聲、圖、文的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，使那些傳統(tǒng)教學(xué)媒體逐漸走向“沒落”。比如，掛圖的作用是動(dòng)態(tài)的多媒體不能代替的。多媒體隨著幻燈片的切換，圖形便轉(zhuǎn)瞬即逝了，等到學(xué)生需要再次觀察時(shí)，又要后退到前面的幻燈片，難免顧此失彼。在課堂中，教師要優(yōu)化多種媒體的組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使媒體之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、綜合利用，這樣才能收獲最佳效益。

三、充實(shí)學(xué)校教學(xué)設(shè)施，進(jìn)一步完善管理

多媒體教室中，一般需要配備齊全的設(shè)施：一臺(tái)操作便捷的計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影儀、一部音響、一個(gè)大的投影屏幕以及一個(gè)話筒。要提高多媒體教學(xué)效率，就必須敢于花大錢辦大事，一次購買好的電子教學(xué)設(shè)備，是一勞永逸的事情。

多媒體教學(xué)是一把“雙刃劍”，針對(duì)多媒體教學(xué)中暴露出來的問題，學(xué)校和教師都應(yīng)積極采取相應(yīng)的措施，對(duì)其進(jìn)行合理利用，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

姚威平.多媒體技術(shù)與語文教學(xué)整合的維度思考[J].甘肅科技縱橫，2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：王志東，男，1963年5月出生，大專，就職于甘肅省蘭州市榆中縣連搭學(xué)區(qū)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。