摘 要：外來(lái)務(wù)工人員是個(gè)特殊群體，應(yīng)該給予極大的關(guān)注，因?yàn)樗麄円呀?jīng)是城市生活的一部分。關(guān)注他們的孩子，就是關(guān)注他們，關(guān)注祖國(guó)和教育的未來(lái)。用愛(ài)護(hù)航，將愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每個(gè)角落，用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。用愛(ài)指引孩子生命的航程，讓農(nóng)民工的孩子在人生的舞臺(tái)上颯爽英姿，綻放出自己絢麗的花朵。

關(guān)鍵詞：務(wù)工人員子女；護(hù)航；引導(dǎo)

城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，吸引了大批外來(lái)人口，同時(shí)，外來(lái)人口也在很大的程度上促進(jìn)著城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以外來(lái)務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問(wèn)題是和諧社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。外來(lái)務(wù)工人員是個(gè)特殊群體，應(yīng)該給予極大的關(guān)注，因?yàn)樗麄円呀?jīng)是城市生活的一部分。關(guān)注他們的孩子，就是關(guān)注他們，關(guān)注祖國(guó)和教育的未來(lái)?？墒牵鈦?lái)務(wù)工子女的管理一直是困擾在我們每一位教育者面前的一道難題。盡管這樣，但我相信“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。是呀，如大海般浩瀚，又如水滴般渺小，如糖果般甜蜜。教師的愛(ài)，具有無(wú)形的力量，是教育成功的秘訣。愛(ài)是兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，是通往教育成功的橋梁。用愛(ài)護(hù)航，將愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每個(gè)角落，用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田，用愛(ài)指引孩子生命的航程，讓孩子在人生的舞臺(tái)上颯爽英姿，綻放出自己絢麗的花朵。

在課堂上，我們要巧妙地利用教學(xué)契機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子的思想進(jìn)行引導(dǎo)教育。關(guān)注他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，抓住他們的點(diǎn)滴之處對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心。如我班的一名務(wù)工子女，他膽小怯懦，在課堂上不敢發(fā)言，同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)他，甚至到了不想念書的程度。當(dāng)我從他日記中了解到這一情況后，主動(dòng)與他交談，點(diǎn)評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)。他臉上漸漸地露出喜悅、自信的笑臉。得到老師的肯定和信任后，他上課認(rèn)真聽(tīng)講，平日里善于捕捉生活素材，日記、作文寫得非常好，我經(jīng)常拿他的日記、作文當(dāng)范文在全班交流，漸漸地同學(xué)們改變了對(duì)他的看法，不但不再欺負(fù)他，而且都積極地與他進(jìn)行探討寫日記、作文的技巧。這樣一來(lái)，他本人信心百倍，學(xué)習(xí)更加積極，成績(jī)優(yōu)秀，同時(shí)也帶動(dòng)了全班同學(xué)，全班形成了“比、幫、趕、學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，得到事半功倍的效果。

對(duì)于農(nóng)民工子女，教師不僅要關(guān)注他們?cè)谛?nèi)的表現(xiàn)，還要關(guān)注他們放學(xué)后的去向和表現(xiàn)；不僅要幫助他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的思想品德、身體健康甚至人身安全。我班曾經(jīng)有一個(gè)孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)欠了債，債主到學(xué)校跟蹤孩子逼債，為了確保孩子的人身安全，我在一段時(shí)間里與班干部輪流值班，親自負(fù)責(zé)孩子的接送問(wèn)題。并且針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女普遍存在薄弱學(xué)科的問(wèn)題，科任教師都自發(fā)地給他們進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生盡快趕上班級(jí)進(jìn)度。孩子把學(xué)校當(dāng)作家一樣，不再有拘束、怯懦等心理，學(xué)習(xí)積極，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。有一次居然為別的班同學(xué)說(shuō)老師壞話而與他們大打出手，我們老師相互解決后，我又生氣又高興。老師居然成了他生命中不可侵犯的圣地。當(dāng)然，教師只是以點(diǎn)帶面地影響他們的一部分，教育他們的一部分，由于家長(zhǎng)的配合不默契等因素，打工子女中，失敗的例子也很多，這是我們學(xué)校、家庭、社會(huì)今后都值得關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)注外來(lái)務(wù)工人員子女的教育，其實(shí)就是關(guān)注我們整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展和文明的進(jìn)步。因?yàn)?，不管我們的社?huì)怎樣的發(fā)達(dá)，不管GDP有著怎樣的高度，普通勞動(dòng)者在我們這個(gè)社會(huì)中依然是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。關(guān)心和關(guān)注這個(gè)群體的子女的生活，為他們的教育成長(zhǎng)提供必要的條件，其實(shí)就是在為整個(gè)社會(huì)作貢獻(xiàn)，就是在為整個(gè)社會(huì)的文明與進(jìn)步鋪就著進(jìn)步的階梯。讓打工的子女享有正常孩子的精神文化生活的滋養(yǎng)，努力讓這樣一大群人擁有較高的文明素質(zhì)，既是我們教育者的成果，同時(shí)也是這個(gè)社會(huì)的發(fā)展成果。用愛(ài)護(hù)航，將愛(ài)的陽(yáng)光灑遍每個(gè)角落，用愛(ài)去滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田，用愛(ài)指引孩子生命的航程，讓農(nóng)民工的孩子在人生的舞臺(tái)上颯爽英姿，綻放出自己的魅力。

參考文獻(xiàn)：

李寶峰.農(nóng)村“留守子女”心理健康問(wèn)題及其干預(yù)[J].教育探索，2005（05）.

作者簡(jiǎn)介：楊培芬，女，1969年，本科，現(xiàn)就職于陜西省榆林市逸夫小學(xué)，研究方向：漢語(yǔ)言專業(yè)。