李顯平

摘 要： 老師確實(shí)非常愛學(xué)生，但真正的師愛是什么呢？對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，老師負(fù)有教育責(zé)任，但學(xué)生希望老師負(fù)的責(zé)任到底是什么呢？作者帶著這兩個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，得出的結(jié)果令人耳目一新。學(xué)生選擇了“指引學(xué)生成長(zhǎng)”是“最博大的愛”，高中生選擇了“對(duì)學(xué)生公正”是教師最大的責(zé)任，而初中生認(rèn)為“保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)”是教師最大的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 指引 護(hù)航 愛 責(zé)任

師愛是什么？對(duì)學(xué)生最博大的愛是什么？教師對(duì)學(xué)生有著不可推卸的責(zé)任，然而最大的責(zé)任是什么呢？帶著這幾個(gè)問題，筆者近日在本校作了一次關(guān)于“愛與責(zé)任”的師德調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是本校高中生191人，初中生426人，發(fā)出617份調(diào)查表，回收有效表616份。下面是調(diào)查結(jié)果與分析：

從表一來看，有41.8%的高中生選擇了“指引學(xué)生成長(zhǎng)”是“最博大的愛”，比“與學(xué)生溝通”所占的百分比高了22.8個(gè)百分點(diǎn)。初中生也認(rèn)為“引導(dǎo)學(xué)生”是“最博大的愛”，與高中生相比，初中生更喜歡老師與學(xué)生進(jìn)行溝通。

從表二來看，有28.3%的高中生選擇了“對(duì)學(xué)生公正”是教師“最大的責(zé)任”，但是“保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)” 這一選項(xiàng)也占了26.7%，初中生認(rèn)為“保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)”是教師“最大的責(zé)任”。如果從總體（不分高中一初中）上看，則有32.5%的學(xué)生認(rèn)為“保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)” 是教師“最大的責(zé)任”，而認(rèn)為“對(duì)學(xué)生公正”是教師“最大的責(zé)任”的學(xué)生比例為21.3%。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者可以得出一個(gè)結(jié)論：教師應(yīng)該把指引學(xué)生成長(zhǎng)作為最博大的愛，將為學(xué)生成長(zhǎng)護(hù)航作為最大的責(zé)任。

一、指引

在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，只是人成長(zhǎng)過程中的一站。老師不可能也不會(huì)跟住學(xué)生一輩子，但如果在中學(xué)時(shí)代給予學(xué)生正確的指引，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。要說愛學(xué)生，就應(yīng)該讓學(xué)生有光明的前途，就應(yīng)著眼于學(xué)生一生的幸福。筆者認(rèn)為指引至少包括四個(gè)方面：立志、立德、自我發(fā)展與社會(huì)交際。

（一）指引學(xué)生立志。

教師要正確指引學(xué)生立志，立大志。學(xué)生立了志，就有可能朝著目標(biāo)一步步前進(jìn)，最終獲得成功。指引學(xué)生立志，就是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，就是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)。

（二）指引學(xué)生立德。

我國(guó)新時(shí)期教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。立德、樹人被提升到至高無上的地位，在教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行“立德樹人”的滲透，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在“道德養(yǎng)成”。

（三）指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

早在上世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出了二十一世紀(jì)人們生存需要的四個(gè)學(xué)會(huì)，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。其中把學(xué)會(huì)求知放在首要位置，而學(xué)會(huì)求知的核心就是自主學(xué)習(xí)。毋庸置疑，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

（四）指引學(xué)生交際。

心理學(xué)指出：群體生活是人類心理健康發(fā)展的重要保障，群體能給成員以心理上的歸屬感，使成員具有認(rèn)同感，使成員獲得社會(huì)性支持。所以，老師應(yīng)指引學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交際，讓學(xué)生更容易融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)會(huì)生活。

筆者認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)好像是一艘在大海中航行的船只，學(xué)生能否成功地駛向彼岸，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，就好像是一段容易觸礁的海路，需要一個(gè)好的向?qū)Т_保船只的前行。老師在這一段路上便是向?qū)?，因此要做好護(hù)航工作，保證船只安全前行，這就是教師的責(zé)任。

二、護(hù)航

那么，教師應(yīng)該做些什么護(hù)航工作呢？筆者認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)心學(xué)生的身心，為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航。

保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展是教師不可推卸的責(zé)任。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)未成年人要實(shí)行教育和保護(hù)相結(jié)合；應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。這些規(guī)定都昭示著教師的責(zé)任除了教書育人外，還要保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）不斷培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)生活熱情，為學(xué)生終身成長(zhǎng)護(hù)航。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的教師。” 可見興趣在學(xué)習(xí)中非常重要?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀是終身學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生的興趣不僅在學(xué)校教育中起著重要的作用，而且對(duì)他們是終身受益的。有了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有更大的熱情，為未來的幾十年學(xué)習(xí)開好頭，起好步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。

構(gòu)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生得到持續(xù)發(fā)展。

搭建學(xué)生同步發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)建平易近人的氛圍。在學(xué)生心中，教師對(duì)誰好是學(xué)生最敏感的問題，教師的言行應(yīng)面向全體，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)。

尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基曾說：“有時(shí)寬容引起的道德震撼，比懲罰更加強(qiáng)烈?！睂捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)于造就學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)信任的品質(zhì)有著重要意義。寬容是美德，是一種良好的師德，是作為護(hù)航者應(yīng)具備的品德。