朱明德

摘 要： 構(gòu)建高效的物理課堂是當(dāng)前物理學(xué)科教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是未來物理教學(xué)工作發(fā)展的重要方向。作者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建高效物理課堂提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 物理教學(xué) 新課改

構(gòu)建高效課堂是新課程改革重點(diǎn)提出的重要要求，只有高效課堂才能滿足新課改對各個學(xué)科教育教學(xué)改革提出的要求，才能更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念。因此，在如今新課程改革的背景下，如何構(gòu)建高效課堂就成為很多教師探究的課題。

一、創(chuàng)新課堂角色定位

在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是構(gòu)成教學(xué)活動的兩大因素，而師生之間的關(guān)系及角色定位會直接影響課堂教學(xué)活動的效果。長期以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師和學(xué)生的角色定位往往單一地固定在教與學(xué)的角色上，即教師只負(fù)責(zé)教，即把課本上的知識原封不動地傳授給學(xué)生，而學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)，只需要按照教師的要求把教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)牢牢記住。在這樣的角色定位下，無論是教師還是學(xué)生，都受到了相當(dāng)大的限制，這也是傳統(tǒng)教學(xué)模式容易出現(xiàn)“低效教學(xué)”的根源所在。因此，教師要想為學(xué)生構(gòu)建一個不同于以往的高效物理課堂，就一定要改變師生在課堂上的角色。在課堂教學(xué)中，教師要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，而不是單一被動地接受。學(xué)生要真正地參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，在教案的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等多個環(huán)節(jié)，教師都要把學(xué)生因素納入其中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生能夠在課堂上主動地學(xué)、創(chuàng)新地學(xué)，這才是高效課堂誕生的前提條件。

二、做好課堂教學(xué)前的導(dǎo)入工作

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，雖然說導(dǎo)入占用的課堂時間并不長，但“好的開始是成功的一半”，如果課堂開講之前能夠有一個精彩的導(dǎo)入，則無疑會對課堂教學(xué)有效性的提高大有裨益。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以給學(xué)生講有趣的小故事、做有意思的小實(shí)驗(yàn)，還可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)一些生活化的問題，如學(xué)習(xí)摩擦力時，讓學(xué)生思考一下車輪為什么有花紋？為什么越重的箱子推起來越費(fèi)力？為什么在光滑的平面上推，相對來說比較省力？等等?？傊?，教師要設(shè)計(jì)出足夠吸引人的導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就能夠精力集中，這對于保證課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。

三、設(shè)計(jì)活潑而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動

物理學(xué)科是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在物理學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性是最基本的要求，然而，正因?yàn)槲锢韺W(xué)科的這一特點(diǎn)，才導(dǎo)致很多學(xué)生對物理學(xué)科“印象不佳”。在很多學(xué)生眼中，物理學(xué)科就是一門枯燥無趣的學(xué)科，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在物理課堂上表現(xiàn)得興趣索然，積極性不高，從而難以取得好的教學(xué)效果。因此，要盡量給學(xué)生設(shè)計(jì)一些符合物理學(xué)科特點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)活動，同時要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些活潑有趣的課堂活動。例如，筆者在給學(xué)生講“熱傳遞”時，就在課堂上給學(xué)生表演了一場別開生面的“開水煮活魚”，當(dāng)學(xué)生看到沸騰的水中小金魚卻在自由自在地游來游去時，個個都目瞪口呆，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，紛紛要求教師說出其中的奧秘。這時，筆者便在既熱鬧又有趣的氣氛中開始了知識的講解，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不會差。

四、積極利用現(xiàn)代化多媒體教具

隨著教育條件的改善，在越來越多的學(xué)校，多媒體已經(jīng)成為常見的教學(xué)工具了。比起傳統(tǒng)的教學(xué)工具，現(xiàn)代化的多媒體信息工具究竟有什么優(yōu)勢呢？首先，多媒體工具融合了聲音、圖像、視頻、動畫等多種形式，這種聲像結(jié)合的知識展示形式更容易刺激學(xué)生感官，有利于吸引學(xué)生注意力，并加深學(xué)生的印象；其次，多媒體直觀化的教學(xué)形式可以將一些抽象的內(nèi)容直觀化，使得一些難以理解和展示的物理概念、物理現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生眼前。例如，一些微小的形變、速度與加速度的變化、電場、磁場的概念、光的干涉、光的衍射等內(nèi)容，用語言或者傳統(tǒng)的教學(xué)工具很難直觀立體地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，很多時候，學(xué)生只能依靠想象，而多媒體工具的出現(xiàn)則可以輕松地通過放大、縮小、定格、動畫模擬等多種技術(shù)形式解決這些問題，這對于幫助學(xué)生更好地理解和接受一些抽象的知識十分有利。最后，多媒體工具的大儲量和快速顯現(xiàn)功能可以有效打破課堂教學(xué)時間和空間的局限性，對于提高課堂教學(xué)整體效率大有裨益。因此，積極利用現(xiàn)代化的多媒體教具就成為構(gòu)建高效課堂的一個非常有效的途徑和方法。

五、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究活動

高效課堂一個很重要的標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，高效課堂要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究，這樣才能在探究過程中積極發(fā)揮自身的主觀能動性，進(jìn)而有效培養(yǎng)各個方面的能力和素質(zhì)。因此，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究活動，幫助學(xué)生積極利用已有知識和能力對新的知識進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)。教師要學(xué)會跟著學(xué)生的思路走，在學(xué)生思路發(fā)生錯誤的時候及時糾正引導(dǎo)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)探究的過程和樂趣。例如，筆者在給學(xué)生上復(fù)習(xí)課《功》這部分的內(nèi)容時，并沒有按照傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，把知識點(diǎn)一一列出來，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)了幾種做功的求法：第一，恒力做功可以直接采用公式法求；第二，在變力做功的情況下，在已知初末速度的情況下可以考慮用定能定理求；第三，當(dāng)遇到彈簧彈力做功時，需要用微分的思想求功；第四，重力、電場力做功，要把路徑考慮進(jìn)來；第五，當(dāng)以上方式都無法解決的時候，可以嘗試用能量守恒解決。在教師和學(xué)生共同的探究下，以上條理分明、簡單明了的知識點(diǎn)就這樣被總結(jié)出來。試想，如果沒有學(xué)生參與的探究活動，而僅僅是教師自己總結(jié)以上知識點(diǎn)強(qiáng)行要求學(xué)生記住，則定會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，即使學(xué)生勉強(qiáng)記住了，也很難理解其中涵義。

高效課堂既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)手段和技巧。高中物理教師要緊緊抓住新一輪課程改革的契機(jī)，努力把高效課堂理念和高效課堂教學(xué)模式融入教學(xué)過程中，更好地推動物理學(xué)科教學(xué)的素質(zhì)化發(fā)展。

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