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        新課改下初中物理課堂教學(xué)的有效策略

        2014-10-27 10:57:32鄭默超
        文理導(dǎo)航 2014年29期
        關(guān)鍵詞:有效策略初中物理課堂教學(xué)

        鄭默超

        【摘 要】近年來,隨著國家教育體制的不斷變革,學(xué)校也在不斷改變課堂教學(xué)目標(biāo)來適應(yīng)新課改的要求。教學(xué)策略在課堂教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在初中物理課堂教學(xué)中,有效的課堂教學(xué)策略不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、提高學(xué)生的物理水平,還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要對提高初中課堂物理教學(xué)的策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

        【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);有效策略

        課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),也是落實國家新課標(biāo)理念的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,物理教師只是注重課堂教學(xué)的結(jié)果,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,這種情況不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以,新課改下采取有效策略提高初中物理課堂教學(xué)是初中物理教師面對的一大難題。初中物理教師可以采取以下的措施來提高物理課堂教學(xué)的有效性。

        1.在物理教學(xué)過程中設(shè)置有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        良好的教學(xué)開端是課堂質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性。例如:在課堂教學(xué)開始之前,教師先提出一個和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題,然后讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的物理知識來對問題進(jìn)行思考,這就會在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的積極性,從而使問題得以解決。同時,教師還可以在教學(xué)開始之前設(shè)置一個和物理相關(guān)的情景,讓學(xué)生置身其中也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

        在課堂教學(xué)過程中,教師要設(shè)置有趣的教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,教師在教授牛頓第一定律這節(jié)課時,教師用力推動一個物體進(jìn)行運動,不用力之后物體就停了下來,教師可以以此設(shè)置一個教學(xué)情境,向?qū)W生提出問題:物體為什么會停下來?教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行設(shè)想:物體的運動是否需要力的支持?這樣一個問題就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生會去對這個問題進(jìn)行探索和思考,直至得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方法不會讓學(xué)生在呆板、無趣的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識,而是讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),這種教學(xué)策略會在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        2.在課堂教學(xué)中有效利用合作學(xué)習(xí)模式

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,一般是教師教、學(xué)生學(xué)的單一的教學(xué)模式。隨著新課標(biāo)的改革,合作學(xué)習(xí)模式被引進(jìn)初中的課堂教學(xué)中,這就使教學(xué)從“授人以魚”變?yōu)椤笆谌艘詽O”。合作學(xué)習(xí)模式會更適應(yīng)新課改下的課堂教學(xué),有利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、不斷提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。在日常的物理課堂教學(xué)中,采用合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)策略可以通過教師和學(xué)生合作、學(xué)生與學(xué)生之間的合作在無形中形成一種理論知識和實踐相結(jié)合、思考和交流相結(jié)合的新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生課堂中的積極性,有利于提高教學(xué)效率,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在“參照物”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中,讓學(xué)生分成不同的小組,然后對日出日落的參照物、地球同步衛(wèi)星的參照物分組進(jìn)行討論,最后每個組根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行交流,這樣學(xué)生在交流的過程中就可以就某個知識點達(dá)成共識,鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的物理知識。

        3.公平對待每一位學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

        在初中物理課堂教學(xué)中,教師要了解班內(nèi)的所有學(xué)生。教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通,盡可能地了解每一位學(xué)生的興趣和愛好、了解學(xué)生對物理知識掌握的程度、了解學(xué)生的性格特征,了解學(xué)生是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中要公平對待每一位學(xué)生,無論是物理水平高、學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,還是物理水平低、學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生,教師都要公平對待,鼓勵、尊重每一位學(xué)生。學(xué)生之間的認(rèn)知水平、性格特點都不盡相同,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置等方面盡可能地滿足每位學(xué)生的教學(xué)需求,努力讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,讓每一個學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲知識、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        4.注重將理論知識與實踐能力相結(jié)合

        實踐是理論的基礎(chǔ),理論又知道實踐,這就需要在課堂教學(xué)中也要做到理論知識和實踐的有效結(jié)合。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師只是注重對學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的傳授,忽略學(xué)生實踐能力的發(fā)展。所以,為了提高課堂教學(xué)效率,教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不僅僅向?qū)W生傳授理論基礎(chǔ)知識,還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,通過實踐能力來鞏固學(xué)生的理論知識。同時,教師在實際教學(xué)過程中要將先進(jìn)的教學(xué)儀器有效地利用起來,為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識創(chuàng)造一個濃厚的實踐氛圍,組織學(xué)生參加和物理相關(guān)的實踐活動,在實踐活動中拓展學(xué)生的視野、發(fā)散學(xué)生的思維,為學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        5.總結(jié)

        綜上所述,有效的課堂教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的知識水平,還可以提高課堂質(zhì)量、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在實際的教學(xué)過程中,教師要不斷進(jìn)行思考和創(chuàng)新,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法,使課堂教學(xué)方法變得更科學(xué)、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]王德宇.初中物理課堂教學(xué)策略初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2012(06):97-98.

        [2]董金芳.關(guān)于初中物理課堂教學(xué)策略的探討[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2012(04):101-102.

        [3]何玲燕.初中物理課堂教學(xué)策略探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2013(01):93-94.

        (作者單位:浙江省麗水市章旦中學(xué)教育集團(tuán))endprint

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