張海明

摘 要：新課程教學(xué)中，反思能力是一個(gè)高素質(zhì)教師所必須具備的一項(xiàng)能力。教師在教學(xué)實(shí)踐中通過更新理念、總結(jié)反思等方法提高教學(xué)智慧，從而讓反思成為一種習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：新課程；反思能力；培養(yǎng)策略

近幾年，新的教育理念與教學(xué)模式不斷生發(fā)涌現(xiàn)。在當(dāng)前高中新課改背景下語文教學(xué)更是有許多問題需要反思，如果中學(xué)語文教師不具備反思的能力和習(xí)慣，就會(huì)迷失方向。本文就培養(yǎng)中學(xué)語文教師反思能力的策略略作探討。

一、更新理念策略

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。任何教師都有理論上的迷茫，實(shí)踐上的困惑。而這份困惑和迷茫在一定程度上反映出對(duì)理論理解的淺陋和偏離。

觀照教學(xué)實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)“問題”的產(chǎn)生有其特定的背景。因?yàn)榻處煹木唧w教學(xué)行為模式都有一定的教育理論或教育理念來支撐。正是在教育思想的一次次大討論中，教師才在意識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生新的理念。開始，這種認(rèn)識(shí)往往是模糊的并不清晰，籠統(tǒng)的并不具體，膚淺的并不深刻。然而，就是在這樣認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師去審視自己的教學(xué)，從而確定自己的研究課題。

要做到反思意識(shí)和能力的增強(qiáng)，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是必要的，尤其是中學(xué)語文教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，形成自己對(duì)某種教育現(xiàn)象或問題的看法，逐漸掌握教育理論知識(shí)和原理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和教師教學(xué)行為的優(yōu)化。

二、改變行動(dòng)策略

1.增強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力主要是指教學(xué)反思能力。如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是否傾聽了學(xué)生的觀點(diǎn)、意見和建議，是否發(fā)現(xiàn)了教學(xué)預(yù)設(shè)之外的問題，面對(duì)預(yù)設(shè)之外的問題是否及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是否將這些意外的問題作為課程資源……；同時(shí)，教師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行回憶性思考，包括對(duì)教師的教學(xué)觀念，教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)以及對(duì)教學(xué)的成功、失敗進(jìn)行處理分析提出改進(jìn)意見……

2.堅(jiān)持記錄教學(xué)反思，進(jìn)行反思總結(jié)

一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師。反思，在一個(gè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程中具有決定性的作用。

教師完成某個(gè)中學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的三維目標(biāo)之后，要以科學(xué)的理性態(tài)度和方法對(duì)語文教育教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行深刻的理解，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，批判地考查自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，將教與學(xué)結(jié)合起來，從而對(duì)自己已有語文教學(xué)行為和已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行重新審視和考查，篩選并保持好的行為習(xí)慣，淘汰和改造壞的行為習(xí)慣。

通過記錄教學(xué)反思，可以不斷地積累教師專業(yè)發(fā)展的素材，反

思得失，尋找良策，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，也達(dá)到了深化思維、自我完善、自我超越的目的。

3.積極參加集體備課，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的專業(yè)發(fā)展模式

授課前，教師要通過集體備課將教學(xué)案真正一體化，達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化。教師更要注意教后的再次備課。教師上完課后，根據(jù)教學(xué)中所獲得的反饋信息進(jìn)一步修改和完善教學(xué)案，明確課堂教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。

4.堅(jiān)持撰寫教學(xué)論文

中學(xué)語文教師在撰寫教學(xué)札記、專題教學(xué)論文的過程中肯定會(huì)反思自己的語文教育教學(xué)的理念、實(shí)踐，因此，堅(jiān)持撰寫教學(xué)論文是促進(jìn)有效反思的有效途徑。endprint