邱先春

摘 要：隨著時代的變化，新課改更深入地融入課堂，大多數(shù)教師也開始越來越重視課堂教學和作業(yè)的改革。如今，上課模式和課堂互動都發(fā)生了質(zhì)的變化，可是人們大多只重視課堂教學的改革，卻很少關(guān)注作業(yè)設(shè)計，導致與實際的脫軌。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；高中數(shù)學；作業(yè)改革

一、高中數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀

在以往的教學中，教師為了講完教學教材內(nèi)容，達到教學任務，上課趕進度，下課趕作業(yè)，放學留習題，為了方便，給所有學生布置的數(shù)學作業(yè)都是一樣的，并且還限定了時間，統(tǒng)一的答案，相同的步驟。要是學生沒在規(guī)定的要求下完成作業(yè)就會受到批評，時間久了，學生就會出現(xiàn)討厭寫作業(yè)，甚至討厭上課，出現(xiàn)棄學的現(xiàn)象。每個學生都有自己的長處和短處，有的學生明明數(shù)學成績就很好，卻要反復做基礎(chǔ)練習，那些數(shù)學理解能力差的，卻要做超出自己能力范圍的作業(yè)，導致他們對數(shù)學產(chǎn)生反感。

二、按照新課程標準進行作業(yè)改革

1.根據(jù)學生的不同布置彈性作業(yè)

彈性作業(yè)，就是指依照學生不同的愛好和學習能力，布置符合他們實際情況的作業(yè)。每個學生的思維角度和處理事情的方式都不一樣，因此是具有差異性的，所以在教學上，要做到“讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因此，在布置作業(yè)時，不能把所有學生的作業(yè)“一刀切”地布置，應從學生實際情況出發(fā)，對不同的學生設(shè)計一些有彈性的作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力和愛好去選擇性地完成教師布置的教學任務，這樣學生既能擺脫以往統(tǒng)一又無趣的作業(yè)，又能提高學習效率。

2.設(shè)計數(shù)學作業(yè)的完成形式

以往的數(shù)學作業(yè)都是書面作業(yè)，完成大量的重復性習題，內(nèi)容陳舊，使得高中數(shù)學所講內(nèi)容與如今現(xiàn)實社會所需要的內(nèi)容嚴重脫軌，數(shù)學作業(yè)純粹是為了升學而布置。所以我們要改變以往的老舊模式，要多聯(lián)系社會，注重師生互動，由教師根據(jù)新課改的要求，帶著學生用所學的知識融入實際情況中去，創(chuàng)造更多新的有用的知識，開闊學生的視野。首先，根據(jù)學生的個性化發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學作業(yè)的設(shè)計要注重學生主觀能動性的發(fā)揮，充分調(diào)動學生對作業(yè)的思考能力和創(chuàng)新能力，能通過作業(yè)訓練提高學生解決問題的能力。那么，教師就應該注意作業(yè)的靈活性，在進行作業(yè)設(shè)計時，教師一定要發(fā)揮自己的聰明才智，在遵循教學大綱的基礎(chǔ)之上，將自己的觀點和情感等灌輸在作業(yè)講解的過程中，同時應該將課堂延伸到課外，保證作業(yè)訓練的完整性、全面性，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計僅僅以課本課后訓練的習題為主，教師根本沒有思考和創(chuàng)新，導致很多學生對作業(yè)練習喪失興趣。針對這種情況，教師應該注重作業(yè)的生活化，將作業(yè)內(nèi)容拓展到課外，不斷拓展學生的作業(yè)天地，讓學生能在更加豐富的作業(yè)知識中學習，從而真正將所學知識與實際生活相結(jié)合。

比如，在學三角函數(shù)的時候，我們可以想一下，在和朋友打球的時候，從什么角度打可以減少羽毛球的出界問題，也可以在每次學完新的內(nèi)容的時候，想想在什么情況下，可以用到我們剛學到的新知識，這些問題，教師都可以當作課下作業(yè)來布置。

3.可以布置小組作業(yè)

傳統(tǒng)作業(yè)都是教師布置完作業(yè)，學生獨立完成，不存在什么幾個人一起做，以防止有的學生偷懶，但這樣忽略了同學之間、父子之間的配合以及團結(jié)，習慣性地自己做，導致學生與家長的關(guān)系越來越冷淡，缺乏溝通，也不利于學生的成長，容易產(chǎn)生以自我為中心的心態(tài)。正因為以往的各種缺陷，才有了新課改的明確提出，要注重學生間的配合，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感，這也要求我們改變以往作業(yè)完成模式，不再是獨立完成，而是與父母、班級、社區(qū)等一些人群配合完成，不斷訓練學生的配合能力，也可以促進人與人之間的友誼。

比如，分小組收集不同的模型，一起想想它的點、線、面，互相說說，你是怎么想到的，讓小組其他成員看看你的想法是不是和他們一致，也可以幾個朋友約著出去玩，在玩的路上記下，你看見的事物，它們有幾面，目測長、寬、高大概是多少。在家里，你可以讓父母和你一起測測一桶水的體積，和家人之間互動，激發(fā)學生學習的興趣。

4.作業(yè)的批改不再單一

傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方式就是教師布置作業(yè)，組長收起來，再由教師統(tǒng)一地批改“×”“√”等簡單符號，這樣教師批改作業(yè)的效率確實提高了，但是這樣，學生根本就不知道哪里錯了，高中不像小學算術(shù)，錯就是答案錯了，高中的數(shù)學，有著很復雜的過程，學生都不知道自己哪一個步驟出錯，下次繼續(xù)錯，教師也無能為力?？梢姡谧鳂I(yè)批改方式上應該來次大改革。首先，教師方面不能再以簡單僵硬的對錯來判斷作業(yè)的好壞，應幫助學生了解自我，知道自己的不足點，讓他們學會自我評價、自我分析。

總之，作業(yè)改革是提高數(shù)學課堂教學效率的延伸，俗話說得好，良好的開端是成功的一半，因此教師的選題非常重要，有趣的題，有實際意義的題，才能引起學生的學習興趣，是學生知識構(gòu)建的重要組成部分。

參考文獻：

[1]劉靜.淺談新課改背景下高中數(shù)學作業(yè)改革[J].金色年華：下，2010（4）.

[2]何萍然.高中數(shù)學作業(yè)優(yōu)化設(shè)計[J].讀寫算：教育教學研究，2013（25）.endprint