何鎮(zhèn)江

摘 要：從五個方面具體闡述了構建高效生物課堂的做法：充分備課，激起學生聽課的興趣，促進教學高效率；做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出初中生物課堂教學的學科特色；課堂上發(fā)揮學生的主動性，看重表揚式教學；找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育；練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。

關鍵詞：生物課堂；教學高效率；初中生物

我心目中的“初中生物高效率課堂”：

1.教學設計力求“條理、清晰、科學”

教學有目標、有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確，是初中生物高效課堂教學的基本條件。教師的教學設計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效。這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2.教學過程突出“重點、難點”

任何事情只有從重點、難點著手，才能高效地解決問題。課堂教學過程也只有突出重點、難點，才是實現(xiàn)課堂教學高效率的關鍵。

3.教學方式做到“形式多種多樣”

初中生物高效率課堂的教學活動方式和內(nèi)容應富于變化，如分析討論、合作交流、運用動畫、展示圖片及閱讀、鞏固、練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

提高初中生物課堂教學效率、實現(xiàn)初中生物高效率教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質量。在初中生物新課程改革基本理念“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，我認為應該從以下幾個方面來具體進行高效教學：

一、充分備課，激起學生聽課的興趣，促進教學高效率

備課是上好課的基礎。只有在充分備好課的基礎上，教師才能在傳授知識時得心應手，以百倍的信心去上好課，創(chuàng)設出積極熱烈的課堂氣氛。

在新課標生物教材中，追求的是學生的自主探究活動，通過活動小組討論后找到答案，但對于山區(qū)的學生來說，這是一個難的切入點，也是一個新的挑戰(zhàn)點。由小學教師的手把手教到自己尋找答案，要求學生從位置上轉變過來，由原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，那么在教學中教師的啟發(fā)就顯得尤為重要。激起學生課堂的學習熱情，教師除了要好好地學習“大綱”、鉆研教材、收集資料外，更要考慮好如何建立良好的課堂氣氛的具體步驟和措施，充分地了解學生的身心狀態(tài)和已有的知識經(jīng)驗，設計好教學的每一個環(huán)節(jié)、每一次活動、每一問，估計準學生可能出現(xiàn)的種種反應和可能投入的熱情，對如何引向知識、展開知識、掌握知識，以及如何在應用中鞏固知識，尋求最佳的表達語言和最能使學生感興趣的方法與途徑。

二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出初中生物課堂教學的學科特色

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。

做好觀察實驗，加強直觀教學，上出初中生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)初中生物課堂教學高效率的首要途徑。

三、課堂上發(fā)揮學生主動性，看重表揚式教學

只有調動學生學習的主動性，才能使學生由不學轉為愿學，由愿學轉為樂學。只有把課堂學習的主動權交還給學生，才能促進學生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動他們自覺地努力探索。教師應不斷調動學生思維的積極性，鼓勵他們大膽發(fā)言，培養(yǎng)他們勤于思考、勇于質疑的好習慣，給學生一個自由平等的空間。對于他們提出的任何問題，都應給予熱情的表揚和鼓勵，表揚他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人沒有發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質疑的勇氣。學生往往在提出問題、解決問題的過程中，對課文有了更深入的思考。

新課標的初中生物課實驗操作要求比較強，對于此，學生的互動性也就相對增高了，在小組進行的探究過程中，學生通過小組的伙伴的討論找出解決問題的方式方法，歸納出問題的答案，這不僅把學習的舞臺給了學生，也把思考的空間擴大化了，通過角色的轉換，學生的學習探究熱情自然被喚醒，那么不但培養(yǎng)了學生的主動性，還提高了課堂的學習質量、高效率。

四、找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育

在生物課堂教學中，加強生物實用技術教育，要注重選擇教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點。找準了最佳結合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。

例如，我縣中學聯(lián)系本鄉(xiāng)地少人多，靠近縣城的實際，改進初中生物課堂教學，結合植物學有關知識的教學，對學生進行了花卉、食用菌栽培，蔬菜新品種引種、塑料大棚生產(chǎn)等實用技術教育，很受學生和家長的歡迎。這種做法既促進了學校生物課堂教學效率的提高，又為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。

找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育是實現(xiàn)生物教學高效率的必要補充。

五、練習到位，當堂檢測，鞏固課堂教學效果

不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質高效十分必要。endprint