張潔

摘 要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的、先進的教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落，并且一步步地走進了幼兒課堂教學(xué)活動中?？茖W(xué)教學(xué)也不例外。幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程，是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程，是使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認識和經(jīng)驗的過程。信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮其諸多優(yōu)勢，為活動的組織和開展帶來更多的方便和優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；多媒體；綻放異彩

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的、先進的教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落，并且一步步地走進了幼兒課堂教學(xué)活動中。借助多媒體教學(xué)，會使幼兒活動的內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，還能提供生動、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動聽的音響，對幼兒的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)出一個和諧逼真、生動活潑的教學(xué)活動氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動地進行探索，從而激發(fā)了幼兒的思維想象能力，提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師運用多媒體上課會使課堂氣氛活躍、輕松；幼兒學(xué)習(xí)起來興趣濃厚、行動積極主動，教學(xué)效果顯而易見?？茖W(xué)教學(xué)也不例外。幼兒科學(xué)教育是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程，是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程，是使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認識和經(jīng)驗的過程。信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮其諸多優(yōu)勢，為活動的組織和開展帶來更多的方便和優(yōu)勢。它可以突破時空的限制，把文字、圖像、圖形、聲音、視頻、動畫等各種媒體結(jié)合在一起，使靜止的圖文視聽化、復(fù)雜的內(nèi)容簡明化、抽象的思維過程可視化、知識的發(fā)生過程動態(tài)化，多媒體作為教師的一種教學(xué)輔助語言正發(fā)揮著獨特的作用及魅力，尤其在幼兒園的科學(xué)教學(xué)中更綻放得絢爛。

一、運用多媒體在科學(xué)活動中設(shè)計的類型練習(xí)

1.判斷型練習(xí)

幼兒對多媒體的操作通常只是點擊、拉動鼠標，因此，選擇型、連線型的練習(xí)以及拼圖型的練習(xí)適宜采用多媒體課件。如“為動物找尾巴”游戲，幼兒通過目測判斷后，直接將“尾巴”拖動到相應(yīng)的“動物”身上。又如，“圖形找家”游戲，將幾何圖形按形狀標志移到相應(yīng)的地方。

2.檢驗型練習(xí)

幼兒已有了多次實物操作的經(jīng)驗，熟練掌握了操作方法。這時可考慮用多媒體設(shè)計練習(xí)題，以此來驗證幼兒是否真正獲得經(jīng)驗、習(xí)得方法。如，按物體的長短、高矮排隊，開始時應(yīng)當給幼兒提供實物，引導(dǎo)他們一端對齊比較誰長（高）誰短（矮），用逐一篩查法將物體按從長到短或從高到矮的規(guī)律排序。多次練習(xí)之后，當幼兒通過目測就能判斷長短高矮時，便可讓幼兒用多媒體練習(xí)排序。

二、引用實例，綻放異彩

在小班科學(xué)活動《奇妙的聲音》中，我們深入分析小班幼兒的年齡特點，結(jié)合科學(xué)教育的主要原則，使幼兒在教師的指導(dǎo)下通過自身的經(jīng)驗對周圍的聲音進行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)，在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制作多媒體課件，將聲音這一比較抽象的探究對象搬到了銀幕上，通過傾聽辨別課件中的各種聲音，鼓勵幼兒結(jié)合自己的真切感受進行富有個性的表達，從而激發(fā)幼兒關(guān)注聲音，關(guān)注周圍的一切，對今后的科學(xué)探索活動產(chǎn)生興趣。

首先，我在比較安靜的環(huán)境中以一發(fā)聲玩具吸引幼兒的興趣點，隨后放手讓幼兒自己動手、動腦去探索、操作，使幼兒感知有聲玩具的奇妙。幼兒擺弄著平日里最喜歡玩的玩具，探究的興趣非常濃厚，很多幼兒都發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，按一按、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)或者擰一擰都可以使玩具發(fā)出悅耳的聲音。當幼兒對聲音產(chǎn)生探究欲望時，我便引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說說生活中的其他聲音，考慮到小班幼兒的生活特點，他們對聲音的各種經(jīng)驗比較有限，而且他們的思維又具有直覺行動思維的特點，所以，借助形象生動的多媒體課件幫助幼兒認識及回憶各種各樣的聲音，馬路、廚房和公園三種場景的設(shè)計，讓幼兒的經(jīng)驗回憶有了一個很好的載體。

其次，我還設(shè)計了一個和電腦互動的游戲，進一步激發(fā)了孩子認識探究的積極性，我以驚奇的語氣引出游戲：看你們開心的樣子，電腦娃娃也想來和你們游戲了，自己猜猜是什么聲音，并且說說聽到這個聲音你的心情怎么樣？猜對了它還會把小門打開，讓你們看看里面有誰表揚你們呢！孩子們一聽要做游戲了，而且是和電腦娃娃做游戲，積極性一下提高了不少，在電腦娃娃的表揚與鼓勵下，幼兒知道了平時要盡量發(fā)出讓人感到愉快的悅耳聲音，而且在游戲的過程中幼兒體驗到了成功的感覺。

綜上所述，信息技術(shù)手段是激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，幫助幼兒釋疑，解決科學(xué)活動中重、難點的有效教育手段。運用信息技術(shù)開展科學(xué)活動教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動手段的必然趨勢，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。所以，在幼兒科學(xué)教學(xué)中有效運用多媒體，會使幼兒教學(xué)更加完善，也由此可見認真思考信息技術(shù)手段在幼兒園科學(xué)活動中的作用和應(yīng)用方法，具有一定的探討價值，值得我們進行分析和研究。

編輯 王團蘭