王娟

摘 要：從事教育工作的人都知道，在課堂上總是把贊許、掌聲、表?yè)P(yáng)……這些有光環(huán)的行為送給能夠正確解答問(wèn)題的孩子們，目的是為了激勵(lì)更多的孩子向他們學(xué)習(xí)。其實(shí)那些做錯(cuò)題的孩子們也同樣渴望獲得掌聲。

關(guān)鍵詞：掌聲；錯(cuò)誤；自信

從事教育工作的人都知道，在課堂上我們都是把贊許、掌聲、表?yè)P(yáng)……這些有光環(huán)的行為送給能夠正確解答問(wèn)題的孩子們，目的是為了激勵(lì)更多的孩子向他們學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，課堂上響起掌聲的頻率越來(lái)越高，可是我也發(fā)現(xiàn)，不論在一堂課上響起多少次掌聲，總有一些孩子卻一次也沒(méi)有高興過(guò)，因?yàn)槟切┱坡暥际菫閯e人響起的，也許正是因此，這些孩子在課堂上的表現(xiàn)越來(lái)越低調(diào)，他們不愛(ài)舉手發(fā)言，不喜歡參與討論，他們怕出錯(cuò)。

課堂是屬于坐在教室里的所有孩子的，他們這樣低調(diào)的表現(xiàn)讓我很著急，怎樣才能讓他他找回自信，積極參與課堂教學(xué)呢？為此我想過(guò)很多辦法：一對(duì)一幫扶①、個(gè)別談話、小紙條溝通，可都不見什么成效。一次意外的機(jī)會(huì)，因?yàn)橐粋€(gè)孩子答錯(cuò)了題，可是他錯(cuò)的是思路，他的思路給了我們重新認(rèn)識(shí)文本的視角，所以我表?yè)P(yáng)了他，沒(méi)想到這次意外的掌聲，讓他有了始料不及的變化，他開始變得很善于思考，盡管有很多時(shí)候他說(shuō)得不是很到位，可是他開始主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)了，這讓我很意外，也很開心！

接下來(lái)我對(duì)這個(gè)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行了認(rèn)真的分析，我認(rèn)為“給做錯(cuò)題的孩子們掌聲”這樣的做法真是太好了，因?yàn)椋?/p>

一、有錯(cuò)誤的課堂才是真正的課堂

以前我們說(shuō)課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的場(chǎng)所，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在打造高效課堂的過(guò)程中教師的角色也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在我們說(shuō)課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)園。無(wú)論是接受知識(shí)的場(chǎng)所還是解決問(wèn)題的樂(lè)園，課堂上都必須有問(wèn)題的生成。因?yàn)槿伺c人的接受能力、理解能力、思維方式是不一樣的，這就暗定了在同一個(gè)教師施教的教室里的幾個(gè)、幾十個(gè)孩子，他們會(huì)因?yàn)閭€(gè)體差異而給同一個(gè)題目以許多種不同的答案和方法。在那眾多的答案、方法中有些是正確的，也有些是錯(cuò)誤的，我們不僅要給正確的孩子以掌聲，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，也要給做錯(cuò)題的孩子們掌聲，因?yàn)槟鞘菍?duì)孩子們思緒方式的尊重、是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重、也是對(duì)課堂本身的尊重。如果我們?nèi)ヂ犝n，聽到的是從課的開始到結(jié)束，教室里從未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)學(xué)生的答案與正確的答案不一致的現(xiàn)象，那我們就不是在聽課，而是在看表演，因?yàn)樵谡嬲恼n堂上，有問(wèn)題的生成就會(huì)有思考、有討論、有異議，不可能每個(gè)人的頭腦中產(chǎn)生的想法是一樣的，表達(dá)的語(yǔ)句是一樣的，所以，我認(rèn)為真正的課堂中學(xué)生必定會(huì)有錯(cuò)，也正是因?yàn)闀?huì)有錯(cuò)才叫課堂，那是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，是教師為學(xué)生糾錯(cuò)的場(chǎng)所。

二、尋錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)，讓學(xué)生感受到求正的樂(lè)趣

在課堂教學(xué)教程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的答案，當(dāng)課堂中出現(xiàn)多種不同的答案時(shí)，教師不能急于告訴學(xué)生哪個(gè)答案正確，而是讓大家用自己喜歡的方式認(rèn)真思考對(duì)題目的理解。表面看這是老師讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程，其實(shí)這是讓學(xué)生“求正”的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出他們心中的答案。教師讓多種答案的學(xué)生分別來(lái)向同學(xué)們講講自己的理解，在講和聽的過(guò)程中，學(xué)生解決了問(wèn)題。教師在這樣的時(shí)候送給做錯(cuò)題的孩子們掌聲，是想告訴大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有自信，要勇于說(shuō)出自己的想法，即使你是錯(cuò)的，也是給了其他同學(xué)一次解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，你一樣是很棒的，此時(shí)教師的掌聲雖少了肯定但多了鼓勵(lì)，相信在這種時(shí)候得到掌聲，那些一開始做錯(cuò)題的孩子們便不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，因?yàn)樗麄冎?，他們雖然錯(cuò)了，但是他們的錯(cuò)，給了其他同學(xué)一次更好的思考的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力、更加謹(jǐn)慎，因?yàn)樗麄兿氲玫娇隙ǖ恼坡暋?/p>

三、讓學(xué)生在掌聲中思考，在掌聲中成長(zhǎng)，在掌聲中自信

“讓我們把熱烈的掌聲，給那些做錯(cuò)了題的孩子們，因?yàn)槭撬麄兲嫖覀兇蠹野l(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)真地分析、解決這些問(wèn)題?！边@是我把掌聲送給做錯(cuò)題的孩子們時(shí)說(shuō)的話。就這樣簡(jiǎn)單的一句話，讓孩子們知道了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要細(xì)致地思考，因?yàn)橹灰覀冋J(rèn)真思考了就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也能解決問(wèn)題；就這樣簡(jiǎn)單的一句話，讓孩子們長(zhǎng)大了，他們從此知道了，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)，錯(cuò)了只要及時(shí)改正，那也是一種收獲；就這樣簡(jiǎn)單的一句話，讓那些因一開始將題目做錯(cuò)了的孩子們的自卑心理一掃而空，讓他們重拾自信，我相信他們?cè)谶@樣的情況下得到掌聲，在以后的日子里遇到問(wèn)題時(shí)他們一定會(huì)多一份認(rèn)真，多一份細(xì)心。

四、讓掌聲響起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓孩子笑起來(lái)

在打造高效課堂的過(guò)程中，我與孩子們的交流越來(lái)越多，我發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上都有太多的閃光點(diǎn)，他們是那么純真、那么善良、那么好思，正是因?yàn)檫@樣，我明白掌聲對(duì)他們來(lái)講有多重要。所以在課堂上我會(huì)設(shè)置很多問(wèn)題，他們或獨(dú)立思考，或小組討論，每當(dāng)他們用自己的努力解決了我拋出的問(wèn)題后，我都會(huì)讓掌聲響起來(lái)，因?yàn)槲伊私馑麄兛释玫秸坡暋Ｓ绕涫窃谖野l(fā)現(xiàn)了適時(shí)地給做錯(cuò)題的孩子掌聲，能夠幫他們找回自信后，我對(duì)掌聲就更加情有獨(dú)鐘。我讓我的課堂上一次次地響起掌聲，讓坐在教室里的孩子們?cè)谡坡曋姓业搅俗孕?，得到了肯定，讓他們?cè)谝淮未蔚恼坡曋邢矚g上課堂，讓他們樂(lè)于思考，讓他們?cè)谡n堂中找到了屬于自己的快樂(lè)，那是一種收獲的快樂(lè)，是成長(zhǎng)的快樂(lè)。

“送給做錯(cuò)了題的孩子們掌聲”是我在打造高效課堂的教學(xué)過(guò)程中從孩子們的笑臉中得到的感悟，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了教師的博愛(ài)，也懂得了每個(gè)孩子都希望得到認(rèn)可，希望得到肯定。是啊，只要我們多花一些心思，只要我們多一些理解，只要我們?cè)敢猓覀兙湍茏屛覀兊慕淌依镯懫痍囮囌坡?，就能看到孩子們那一張張純真而幸福的笑臉?/p>

參考文獻(xiàn)：

[日]福田健.表?yè)P(yáng)與批評(píng)的技巧.王玉珊，譯.遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2008-01.

Children to Make Mistakes Applause

Wang Juan

Abstract：People know that engaged in the work of education in the classroom， we are all the praise， the applause and praise...have the behavior of the halo these for children can answer questions correctly， the purpose is to inspire more children learn from them. In fact， those who make mistakes children also eager for applause.

Key words：applause；error；self-confidence

編輯 王團(tuán)蘭