張燕娥

摘 要：高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級；興趣；高效教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是小學(xué)低年級的學(xué)生，教學(xué)中怎樣才能激發(fā)興趣，建立快樂課堂？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

一、電教激趣，耳目一新

低年級的學(xué)生以形象思維占主導(dǎo)地位，直觀生動的形象容易引起他們的興趣。教學(xué)中借助信息技術(shù)，圖文結(jié)合，把問題的情境再現(xiàn)出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生更快、更好地理解題目。如，例題：一個足球文具盒2元，一把尺子3角，付給售貨員5元，應(yīng)找回多少元？學(xué)生讀了題目之后一般對“付給、找回”不能理解，但是如果借助信息技術(shù)把買賣的過程用動畫的形式播放出來，再配上對話，學(xué)生很快就能被問題吸引住。觀看之前，老師拋出問題：請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么？知道了什么？學(xué)生就會明白“付給”就是拿給的意思，“找回”是阿姨還給小朋友的錢。最后轉(zhuǎn)譯成數(shù)學(xué)算式就簡單了。

信息技術(shù)把枯燥無味的數(shù)學(xué)課創(chuàng)造成生動有趣的動態(tài)數(shù)學(xué)課堂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、競賽激趣，爭先恐后

我們處在一個大的競爭環(huán)境中，不妨在課堂上引入競爭機制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會。如，“筆算除法：商多位數(shù)”的練習(xí)，教師設(shè)計這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組加9分，第二名加7分，以此類推，分別是加5分，加3分，然后同位互相批改，每一位全做對的同學(xué)能為小組爭得2分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝。比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都積極參與。

比賽形式多種多樣，大量事實表明，競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。

三、故事激趣，妙語解珠

在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：圖圖的好朋友給他過生日，熊大帶了5個蘋果送圖圖。她連忙迎出來：“謝謝，謝謝！”不一會兒，熊二也來了，送給圖圖4個蘋果，猴王毛毛也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，請小朋友們算算看，圖圖共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學(xué)生們聽完了這個栩栩如生的故事，學(xué)習(xí)積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9，9-3=6，我又鼓勵學(xué)生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)算術(shù)，學(xué)生學(xué)得興高采烈，主動積極。

總之，這種在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對教學(xué)將起到事半功倍的作用。

四、操作激趣，手腦并用

小學(xué)低年級學(xué)生好動貪玩，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生動手操作學(xué)具，這樣既能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能使學(xué)生加深印象。如，在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，讓學(xué)生通過自己動手擺出有規(guī)律的圖形，涂出有規(guī)律的顏色，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。又如，在教學(xué)認識圖形這一課時，讓學(xué)生動手用三角形、正方形、長方形、圓形拼出各種各樣的動物圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。

改單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)課堂為高效課堂，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和原有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！?/p>

參考文獻：

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編輯 張珍珍