馬江群

摘 要：改革開放以來(lái)，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題不斷做出改革，尤其是近年來(lái)所提出的新課標(biāo)更是在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，這一輪新教育課程的改革，反映出的不僅僅是時(shí)代的特征，還成了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將會(huì)為教育事業(yè)帶來(lái)更多的依據(jù)。對(duì)此，針對(duì)新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多元化

伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，致使企業(yè)在對(duì)人才進(jìn)行選擇時(shí)面臨巨大的問(wèn)題。現(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)并存的時(shí)代，育人已經(jīng)不僅僅是進(jìn)行知識(shí)上的教育，還包括對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，這就需要教師在教育過(guò)程中采取有效措施，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。下面，將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行介紹。

一、新課標(biāo)下的教學(xué)理念

面對(duì)當(dāng)前教育過(guò)程中存在的眾多問(wèn)題，國(guó)家相關(guān)教育部門頒布了新課標(biāo)，同時(shí)，還有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行了修改，主要包括：（1）教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生作為中心點(diǎn)，也就是以學(xué)生為本，這是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心，這一標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該在一定程度上讓學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師需要將自己平時(shí)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，就如何發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行思考，以便制定出合理的教學(xué)方案，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷創(chuàng)新。（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的方式，因此，教學(xué)過(guò)程中所用到的數(shù)學(xué)教材應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究和交流。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該呈現(xiàn)出各種不同的方式，只有這樣才能讓學(xué)生有足夠的空間去想象，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)知識(shí)的積累。并且，教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行角色上的互換，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)教師，教師當(dāng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師只需要在旁邊推一把就好，這樣不但可以促進(jìn)師生之間情感的交流，還可以有效帶動(dòng)課堂教學(xué)。

總之，新課標(biāo)下針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了很多新的教學(xué)理念，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中一一實(shí)踐，從而利用更加有效的教學(xué)方法推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、教學(xué)改革的重點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中不僅僅只是單純地對(duì)教育方式進(jìn)行改革，還需要在一定程度上關(guān)注各種側(cè)重點(diǎn)，在教育過(guò)程中做好充足準(zhǔn)備，只有這樣才能有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.要有充足的專業(yè)知識(shí)

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要有專業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，這是教學(xué)過(guò)程中最重要的條件，因此，這就需要教師在日常生活中可以有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理論進(jìn)行相應(yīng)研究，積極參加學(xué)校所組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，從而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中傳授更多的知識(shí)。

2.進(jìn)行課前備課

在對(duì)每一堂新課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要準(zhǔn)備充分，也就是應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行備課，可以分為這樣幾個(gè)步驟：首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)；其次，分清教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)然，不能僅僅只是對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行區(qū)分，還應(yīng)該采取相應(yīng)的方法進(jìn)行突破，以便讓學(xué)生在對(duì)這種難點(diǎn)解決時(shí)，可以迎刃而解；最后，還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w課件進(jìn)行輔助。伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)成了最為常見的手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的。

3.進(jìn)行課堂創(chuàng)新

所謂的課堂創(chuàng)新也就是在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，這是教學(xué)過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，還可以促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)：（1）情境設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)教學(xué)是非?？菰锏?，因此，教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題可以說(shuō)是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提條件，所以，在教學(xué)過(guò)程中可以有效地進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有這樣的特征：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的，同時(shí)，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)那種相對(duì)簡(jiǎn)單的，盡量地和數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，這樣可以有效促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。（2）方法化。在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所遇到或者是教材中出現(xiàn)的難題進(jìn)行講解時(shí)，一定要有自己獨(dú)特的方法，不能只是根據(jù)教材上的解題思路進(jìn)行講解，如果教師在課堂上這樣授課，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣，因此，課堂解題過(guò)程中要有自己的方法。（3）多元化。當(dāng)一堂課講授完后，還應(yīng)該針對(duì)這堂課進(jìn)行總結(jié)，這是教學(xué)過(guò)程中的最終階段，可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的方法、過(guò)程進(jìn)行重新的理解和認(rèn)識(shí)，這就要求在總結(jié)過(guò)程中要具有一定的多元化，不要上一堂課怎樣總結(jié)的，這一堂課還是怎樣總結(jié)，要精心設(shè)計(jì)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，通過(guò)上述所講的相關(guān)內(nèi)容可以看出：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革需要在一定程度上對(duì)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重視，也就是應(yīng)該格外注意過(guò)程中的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能在改革過(guò)程中促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)然，上述所講并不是很完善，這就需要在以后的過(guò)程中，相關(guān)學(xué)者可以有針對(duì)性地進(jìn)行研究，以便教學(xué)過(guò)程中可以更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，從而教育出更多的高素質(zhì)人才，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朋輝.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科技資訊，2011（10）.

[2]張湛.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科技風(fēng)，2009（19）.

[3]殷尋峰.淺談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣把課堂交給學(xué)生[J].新課程：教研，2011（03）.

[4]劉守斌.新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華章，2009（18）.