胡珊

摘 要： 作文教學是語文教學的一個重要組成部分，作者認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣開始，引導學生積極閱讀，并進行閱讀方法的指導；引導學生走進生活，不斷積累寫作素材，記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感；在情感上加以引導，激發(fā)寫作興趣，借助仿寫激發(fā)學生的寫作興趣；培養(yǎng)他們寫好作文的自信，讓他們嘗試成功的體驗，培養(yǎng)創(chuàng)作的興趣。

關鍵詞： 作文教學 激發(fā)興趣 積累素材 培養(yǎng)自信 成功體驗

在語文教學中，一提起作文教學，“寫作文真難”是我們聽到較多的一句話。作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是許多學生的煩惱。學生大都怕寫作文，感到作文難，無興趣。學生的這種畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣開始，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)，讓學生快樂地作文，提高學生的寫作能力。下面筆者就作文教學談談看法。

一、引導學生積極閱讀，喚起學生的寫作興趣

要激發(fā)學生的寫作興趣就要提高學生的寫作能力，首先必須讓學生多閱讀，在讀的過程中啟發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動力，也就是培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。我經(jīng)常利用課堂或課余時間向?qū)W生介紹一些名人傳記、歷史故事、名言警句等，讓學生在聽中受益，從而產(chǎn)生讀的愿望。并在學生讀的過程中進行多層次的閱讀指導，讓學生通過大量地閱讀汲取豐富的寫作營養(yǎng)，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。其次，還要開展多種多樣的閱讀活動，豐富學生的知識儲備。如：在每一節(jié)的語文課前幾分鐘的時間，要求學生為同學們講一個成語故事或朗讀一段精彩的文章等。再次，要提高學生的語文水平，特別是寫作能力，僅靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以將自由閱讀和定向閱讀相結合，要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

又如因為學生對小說比較感興趣，所以學了魯迅先生的名篇《孔乙己》之后，可讓學生聯(lián)系小說《范進中舉》提出：那個受封建科舉制度戕害的人物范進，與本文的主人公孔乙己相比，兩個人的異同點分別是什么？學生討論—交流—互補。在這個基礎上讓學生想象：如果讓孔乙己與范進來一個約會，會怎么樣呢？學生穿越時空大膽而合理地想象，興趣濃厚，展開豐富聯(lián)想，思維活躍，進入文章構思寫作中，從而以往無話可說的學生也會才思泉涌寫出比較滿意的文章。

二、引導學生走進生活，不斷積累寫作素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的事情寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，引導學生觀察事物，掌握觀察方法，提高觀察能力是培養(yǎng)作文興趣的基本手段。讓學生在日常生活中，細心觀察周圍的一切事物，做生活的有心人，對身邊的人、事、景隨時留心，做到、耳到、手到、心到、養(yǎng)成積累材料的好習慣。指導學生寫日記、讀書筆記，久而久之，學生的知識就會不斷豐富，到寫作文時就會文如泉涌。除此之外，還要教給學生觀察的方法，就是要求學生觀察事物時必須按照一定的順序，抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養(yǎng)成自覺觀察的習慣。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”教師要多引導學生體驗生活，這樣學生在作文時就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。

三、在情感上加以引導，激發(fā)寫作興趣

學生作文水平的高低，與語文教師能否引發(fā)學生的寫作沖動有很大的關系。那么，要讓學生寫出美文佳作，首先就要打開學生心靈的窗戶，激發(fā)他們的寫作熱情。尤其是對后進生更要動之以情，曉之以理，傾注滿腔的愛，幫助他們掃除心理障礙，使他們不至于無話可說，無事可寫。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！庇谑窃谧魑臅r，我總要消除學生怕寫作文的念頭，讓學生堅信只要仔細觀察，肯下工夫，就一定能寫出好的文章。例如，培養(yǎng)學生寫日記的習慣，日記的題目讓同學們自由選擇，喜歡什么就寫什么。每周定期進行小組交流，選出優(yōu)秀的日記作品在班上朗讀，還可以每周選出最優(yōu)秀的作文或是在寫作園地發(fā)表（張貼），大大激發(fā)學生的寫作熱情，同時給作者帶來喜悅與成就感，激發(fā)創(chuàng)作熱情。

四、借助仿寫激發(fā)學生的寫作興趣

仿寫可以激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。特別是對于中下生，這項訓練尤為重要。仿寫不是讓學生抄襲原文，傳統(tǒng)的范文教學雖然有缺點，但是有不少在寫作手法和寫作技巧上的可取之處。如“范文引路”、“模擬訓練”，可以把其當做是學生模仿寫作的典范。只是要求教師在教這些范文之前，做好寫作安排，教者心中有數(shù)，講清每篇文章的仿寫重點，讓學生有法可效，大大提高學生的作文興趣。學生一旦掌握了這些知識，作文興趣自然濃厚。

五、利用賞識成功，激發(fā)寫作興趣

在作文教學中，我們不能忽視鼓勵的力量。尤其是對那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出較高的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進步大的作文張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生互相學習，又有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報等，充分調(diào)動學生的想象力和積極性，大大激發(fā)學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。

此外，在作文教學中還要珍惜學生的每一點進步，培養(yǎng)他們寫好作文的自信，讓他們嘗試成功的體驗，積極給他們創(chuàng)造成功的機會，如鼓勵學生積極往各報紙雜志投稿，哪怕是簡短的小文章，一旦發(fā)表，學生就會受到極大的鼓勵。營造良好的寫作氛圍，對其他學生能起到極好的促進作用。

要提高學生的作文能力就必須激發(fā)他們的作文興趣。興趣越濃厚，作文的積極性、主動性就越大，作文能力的提高就越有可能。語文教師要想方設法地點燃學生作文興趣之火，使之越燒越旺，永久不衰，并發(fā)出絢爛奪目的光輝。

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