范繼舜

摘 要：通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來活躍課堂氣氛并提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量是近些年來興起的一種新型教學(xué)模式。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果較為理想，但也存在著一些問題，主要對初中物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)；策略探究；教學(xué)設(shè)施

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有助于為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供一個生動形象的客觀環(huán)境與情感興趣基礎(chǔ)，初中物理教學(xué)中教學(xué)情境的設(shè)立具有良好的適應(yīng)性與可行性，筆者根據(jù)自己初中物理教學(xué)經(jīng)驗細(xì)致闡明教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及對策。

一、初中物理教學(xué)中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則

1.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合初中物理學(xué)科的特點和初中生的認(rèn)識能力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要與初中物理教材緊密相連，所涉及的知識面不應(yīng)超出教材范圍，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)物理學(xué)科理論性與實踐性要求均較高的客觀情況設(shè)置具體的教學(xué)情境組成部分。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)重點應(yīng)是考慮初中生的認(rèn)知能力與知識結(jié)構(gòu)，不可超出學(xué)生的思維水平與智力水平進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要照顧到班級中的每一位學(xué)生，因此也要注重教學(xué)情境設(shè)立的普遍適用性。通過從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升思考能力與理論知識聯(lián)系實踐的能力。

2.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要具有真實感與直觀感

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)切忌抽象性與模糊性，對于初中生來說應(yīng)當(dāng)具有直觀性。物理學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科，大部分物理研究成果都是通過人類對自身生活環(huán)境觀察得出的結(jié)論，因此應(yīng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與人們實際生活的聯(lián)系，在教學(xué)活動中實驗環(huán)節(jié)占有較大比重。情境創(chuàng)設(shè)過程中需要注重情境的直觀感與真實感，易于讓學(xué)生聯(lián)想到實際生活，讓真實直觀的物理實驗情境接近學(xué)生的生活體驗，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，在教學(xué)情境的影響與引導(dǎo)之下調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探討問題的能力。

3.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)盡量追求生動性與趣味性

初中物理相對簡單，沒有牽涉到比較抽象復(fù)雜的理論知識，同時初中生年齡尚小，在教學(xué)情境的創(chuàng)建過程中可以適當(dāng)追求其生動性與趣味性，構(gòu)建起快樂學(xué)習(xí)的氛圍。心理學(xué)研究成果表明，在相對愉悅的環(huán)境中接收教育，會使受教育者精神高度集中，并且具有較高的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。老師可以在充滿生動性與趣味性的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，向?qū)W生提出一些探索性問題，鼓勵學(xué)生獨立思考敢于實踐創(chuàng)新，保證學(xué)生將物理課堂中的教學(xué)情境當(dāng)作一種快樂學(xué)習(xí)的場合，減少課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力。

二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.結(jié)合生活情趣創(chuàng)建教學(xué)情境

物理學(xué)與人類生活息息相關(guān)，因此，在初中物理教學(xué)活動中的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有具體的聯(lián)系實際生活的構(gòu)思。以對生活的貼近度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并引發(fā)學(xué)生深入的思考。在講述大氣壓力時可以拿水杯與紙片進(jìn)行課堂實驗，在講述超重與失重現(xiàn)象時啟發(fā)學(xué)生回憶坐電梯的感受，在研究光的直線傳播時可讓學(xué)生用激光燈斜面照射黑板，觀察光線特點。

2.在猜想與體驗環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中物理教學(xué)過程中實踐體驗與猜想應(yīng)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。老師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)情境中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽質(zhì)疑?？梢試L試公式定理證偽的方式，利用實驗情境的創(chuàng)設(shè)在班級內(nèi)展開實驗活動，老師在旁發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督的作用，適時給予一定的指導(dǎo)與糾錯，保證學(xué)生親力親為、鍛煉觀察與思考能力，并通過實驗過程錘煉自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與邏輯思維能力，以達(dá)到發(fā)展綜合素質(zhì)的目的。

3.在物理實驗階段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理科學(xué)帶有極其明顯的實驗特性，實驗過程既是物理學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是物理學(xué)研究與發(fā)展的重要推動力。在初中物理科學(xué)教學(xué)情境設(shè)立中最不可或缺的便是實驗研究環(huán)節(jié)。在本環(huán)節(jié)中老師應(yīng)當(dāng)把實驗操作權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，在進(jìn)行實驗之前講好各項注意事項的操作流程，保證學(xué)生在物理實驗中得到實踐應(yīng)用能力的鍛煉，并收獲實驗學(xué)習(xí)樂趣。老師在課堂實驗結(jié)束時積極對課上實驗情況作總結(jié)評論，以鞏固學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

4.綜合運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)情境創(chuàng)建的技術(shù)性

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施主要是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等，將這些輔助教具引入物理課堂教學(xué)與教學(xué)情境會極大地幫助物理課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。老師可以在課堂講述過程中通過各類軟件播放音頻及視頻教學(xué)文件，豐富課堂教學(xué)的層次與教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的技術(shù)性，使課堂教學(xué)更加生動化與形象化。

總之，初中物理教學(xué)過程中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持符合初中物理學(xué)科的特點和初中生的認(rèn)識能力、具有真實感與直觀感和盡量追求生動性與趣味性三項基本原則。初中物理教師在情境教學(xué)模式中教學(xué)方法的穿創(chuàng)新需要進(jìn)一步研究探討。如何在初中物理教學(xué)中設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，提高教學(xué)有效性，還需要我們在教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索。

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