任小燕

【摘要】重慶市教育委員會2012年提出了卓越課堂的五年計劃，對老師的教學(xué)提出了新的要求。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，牢牢地樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】卓越課堂 中職英語 教學(xué) 運用

當(dāng)今社會需要具有一定專業(yè)技術(shù)技能的復(fù)合型人才。中等職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。英語作為工具，越來越表現(xiàn)出其突出的地位和作用。目前職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)面臨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、對英語沒有興趣等困難。如何改進(jìn)英語教學(xué)，使英語不再是學(xué)生成長進(jìn)步的障礙？一些教育專家提出了“卓越課堂”這個新理念。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到全面提高教育質(zhì)量的目的?！白吭秸n堂”是按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開放的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

一、學(xué)生身邊的一些話題

雖然學(xué)生都很熟悉，但是由于學(xué)生對英語已經(jīng)接近放棄，所以話題再貼近生活，他們也不愿意配合老師。基于這種情況，英語教師應(yīng)更重視每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素的一個系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教與學(xué)中的問題。教學(xué)設(shè)計是以中職學(xué)生為出發(fā)點，確定他們的需求和教學(xué)中需要解決的實際問題，并提出滿足他們需求和解決問題的方法和步驟?？b密、新穎的教學(xué)設(shè)計能有效地吸引學(xué)生，讓學(xué)生情不自禁地跟著老師走，使學(xué)生的英語在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、課堂活動的豐富性

課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地。課堂教學(xué)中的針對性活動是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)、主干，是有效教學(xué)的保障。適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)活動，則使課堂更加生動，使學(xué)習(xí)更加真實。中職英語教材的生活化，只要老師稍加處理就能使課堂活動多姿多彩。生活化、情境化、趣味化、合作型、益智型等多種課堂活動形式都能使學(xué)生們在“互動”的課堂中學(xué)習(xí)到最多的知識和技能。

三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性

中職學(xué)生的智商不低，那為什么對學(xué)習(xí)很厭惡呢？其實主要是他們的學(xué)習(xí)方法存在很大的問題。英語本身是一種工具。學(xué)習(xí)一種工具的使用是沒有捷徑的。教師只有在學(xué)習(xí)方法上正確地引導(dǎo)學(xué)生們，才能使學(xué)生們學(xué)會使用這種工具。教會學(xué)生使用字典；教會學(xué)生正確使用電腦；教會學(xué)生做筆記；教會學(xué)生做計劃等等。這些都是學(xué)習(xí)英語的好方法。針對不同的學(xué)生可以用不同的方法，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)法，讓每個學(xué)生都有所提高。

四、課堂教學(xué)評價的有效性

教學(xué)評價是一門藝術(shù)，是卓越課堂教學(xué)中一項得力的措施。課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。由此，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評價成為現(xiàn)代教學(xué)的基本組成部分。1.評價要有針對性：對學(xué)生的回答給予籠統(tǒng)的評價，諸如“very good”、“You did a good job”等，學(xué)生就不知道自己到底是哪方面做的很好，要繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學(xué)生的表現(xiàn)（如朗讀、聽寫、做題等）老師都應(yīng)給予針對性的評價點撥，要體現(xiàn)學(xué)生的個性化，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)始終充滿激情。2.評價要有技巧性：同樣的意思，不同的表達(dá)方式效果就完全不一樣。老師在上課的時候有個別孩子不聽講，大家都在聽，就他不聽還趴在課桌上。有些老師就會沉不住氣，停下課，把學(xué)生叫起來，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面批評。長此以往這個學(xué)生對學(xué)習(xí)就會徹底失去信心。如果老師能夠在講課的同時，站在他的旁邊，輕輕拍拍他，下課后再找他談?wù)?，那么他就不會那么厭學(xué)。技巧性的評價有著不可低估的作用。3.評價要有風(fēng)格性：評價來源于學(xué)生，語言要幽默精美、簡短利落，學(xué)生就樂于接受。在課堂中不時地冒出：“excellent”、“good boy”……，可以使老師和學(xué)生的距離越來越短，感情也得到交流。4.評價形式的多樣性：既然評價的目的是為了激勵學(xué)生，那在形式上一定不能簡單化。多樣的形式具有新鮮感，比如夸張的表情、不同的語調(diào)、肢體語言、親昵的動作、小小的獎品……，都能讓學(xué)生們感受到你真誠的心，讓學(xué)生們在你賞識的眼光中發(fā)揮他潛在的能力，課堂上很多超常的發(fā)揮就是這樣生成的。

總之，卓越課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是真實的，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是扎實的，學(xué)生的收獲應(yīng)當(dāng)是豐實的。卓越課堂是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成為實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，客觀地分析我們的課堂教學(xué)存在的問題，形成具有自己特點的卓越課堂教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

參考文獻(xiàn)：

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