王金龍

【摘 要】在新課程改革不斷深化的背景下，在教學(xué)過程中越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為了達到十八大所提出的：“提高全民閱讀能力”的要求，首先就應(yīng)該從中學(xué)生抓起。提高中學(xué)生的閱讀能力，就需要在中學(xué)的語文教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在閱讀的過程中融入感情。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生語感 閱讀能力 融入感情

一、朗讀中融入感情，提高閱讀能力

在新課程改革的要求中明確提出了中學(xué)生培養(yǎng)語感來提高閱讀能力。所謂語感就是學(xué)生經(jīng)過長時間正規(guī)的語言訓(xùn)練所養(yǎng)成的一種對語言文字快捷、準(zhǔn)確的感悟。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，能夠有效提高中學(xué)生閱讀能力的其中一種教學(xué)方法就是堅持培養(yǎng)學(xué)生的語感。要培養(yǎng)學(xué)生的語感，首先就應(yīng)該充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，然后讓學(xué)生充分利用時間增加閱讀量，通過在實際朗讀的過程中融入自身的情感，從而讓學(xué)生將所學(xué)的知識形成積累。加強語感培訓(xùn)，提高閱讀能力，還需要在語文的教學(xué)過程中融入一些實際例子進行分析，只有這樣能夠大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種非常重要的方式。在朗讀的過程中融入感情是培養(yǎng)語言素養(yǎng)的一個非常重要的環(huán)節(jié)，同時也是新課程改革中一項非常重要的目標(biāo)。在中學(xué)語文的教學(xué)過程中，我們一般都是通過閱讀來提高學(xué)生對課文的理解能力，不斷加深學(xué)生對語文知識的理解。這樣便能夠充分積累閱讀經(jīng)驗與一些新鮮的語言知識。中學(xué)語文教材本身就具有豐富的內(nèi)容，并且是不斷變化的，如果在朗讀的過程中融入感情便能夠真實地感受到語言所蘊含的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)“我的母親”這篇文章的時候，作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。為了加強學(xué)生的語感，教師應(yīng)該讓學(xué)生去感受到這一點。老師便可以讓學(xué)生將朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，從而有效激發(fā)起學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生不斷去思考、感受。同時在朗讀的過程中，還應(yīng)該帶著問題去朗讀，例如：概括事件和母親形象特點？感悟作者對母親感激之情？通過這樣的方式，才能讓學(xué)生的感情滲透到文字深處，才能真正地感覺到作者對母親的感情，在內(nèi)心深處受到了強烈的震撼，進而與作者當(dāng)時的感情產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生務(wù)必要將作者對母親的感情體現(xiàn)出來。在這樣的語境中，讓學(xué)生進行反復(fù)的朗讀。加強語言上的抑揚，注重語言速度的變化與語氣的輕重。鼓勵學(xué)生多讀、多想、多思、多悟，只有這樣才能夠更好地把握語言所傳達的意思，逐漸提高語言理解能力，加強語感的培養(yǎng)。

二、不斷激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感

我國文化歷史悠久，在不斷變化的過程中，逐漸形成了各種各樣表達語言意思的句式。一個語言的表達方式多種多樣，但是其中一種表達形式在進行朗讀的過程中如果換氣和語速不同，那么整句話表達出的意思也隨之發(fā)生了變化。例如：在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，學(xué)生在開始讀的時候，如果語速均勻，聲調(diào)平緩，沒有任何感情。在這樣的情況下，老師不應(yīng)該急于進入到下一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該糾正學(xué)生進行正確訓(xùn)練，認(rèn)真感受文章要表達的情感。

在學(xué)生對整篇文章要表達的情感有初步了解的基礎(chǔ)上，便讓學(xué)生在心里默默進行朗讀。當(dāng)學(xué)生深入了解文章要表達的情感之后然后再讓學(xué)生將文章中要表達的感情有聲有色地朗讀出來。在條件允許的情況下，學(xué)生還可以將文章的內(nèi)容改編成課本劇，然后在課堂上表演出來，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的語感。例如：在學(xué)習(xí)“變色龍”這篇文章時，首先由老師向?qū)W生講解變色龍是隨著環(huán)境變化而不斷變化，讓學(xué)生能夠真正體會到文章表達的諷刺藝術(shù)。其次是當(dāng)學(xué)生在掌握了相關(guān)知識的前提下，讓學(xué)生分成小組，自己去組織、策劃、演出，針對變色龍中不同的人物進行模仿?？梢阅７滤麄冋f話的方式、語氣和說話的寓意。這樣便能夠大大提高學(xué)生的興趣和積極性，從而在閱讀的過程中，語感形成了，同時閱讀能力也得到了增強。

三、創(chuàng)設(shè)合理的情境，激活語感

情感是產(chǎn)生語感的重要根源。人的語感是在閱讀的過程中，對語言文字進行的直觀、快捷的判斷，同時也是對語言所蘊含的聲音節(jié)奏、題旨情趣、意趣理念、感情色彩和道德情操所進行的正確判斷，這種判斷能夠讓人們在心理上引起共鳴。語感強的人，能夠透過語言文字，直觀地體味出語言文字所蘊含的豐富的情感。根據(jù)語感的情感性特點，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極主動地創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生貯存在大腦中的相似經(jīng)驗，引導(dǎo)聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上獲得情感體驗，并把這種體驗迅速遷移到課文的朗讀中，以此內(nèi)化學(xué)生的語言，激活學(xué)生語感，提高學(xué)生的閱讀能力[1]。

例如：在講授《云南的歌會》這篇文章時，本文用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特色，三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品位與贊賞。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。因此，可以以此為出發(fā)點，向?qū)W生講解《云南的歌會》中所描寫的情境，再讓組織學(xué)生文章描述的各個地區(qū)不同的歌唱情境表演出來。在輕松的環(huán)境中，自然而然便激活了語感，這對提高閱讀能力具有非常重要的作用。

【參考文獻】

[1] 郭梅花.強化朗讀語感培養(yǎng)閱讀能力[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014（1）：120-120.

[2]王玉香.提高中考語文閱讀解答能力之我見[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（21）：62-62.

[3]羅平剛?cè)绾翁岣邔W(xué)生語文閱讀理解能力[J].都市家教：上半月，2013（6）：274-274.endprint