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        從中學(xué)語文課板書設(shè)計(jì)理念的技術(shù)觀看多媒體技術(shù)

        2014-10-21 21:01:14張明遠(yuǎn)
        教育界·上旬 2014年9期
        關(guān)鍵詞:板書設(shè)計(jì)板書多媒體技術(shù)

        張明遠(yuǎn)

        多媒體技術(shù)對(duì)板書設(shè)計(jì)理念的沖擊問題,正好反映出現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速,而思維理念的認(rèn)識(shí)接受是一個(gè)過程。通過在語文新課程改革下的實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)廣闊的發(fā)展前景將擴(kuò)展以往的中學(xué)語文板書設(shè)計(jì)理念。

        一、設(shè)計(jì)形式的多樣化對(duì)板書設(shè)計(jì)技術(shù)提出新要求

        現(xiàn)代中學(xué)語文的板書設(shè)計(jì),趨向于把傳統(tǒng)板書和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合,把多媒體技術(shù)當(dāng)作一種為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的輔助性手段進(jìn)行運(yùn)用,從而優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。無論是采用傳統(tǒng)板書還是多媒體板書進(jìn)行教學(xué),教師豐富的語文專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果的關(guān)鍵,是任何高科技手段都不能取代的,教師自身的技術(shù)水平直接影響板書的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。

        教師上同樣的一節(jié)語文課,技術(shù)手段上可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇是否需要多媒體板書,或者是運(yùn)用何種媒體。傳統(tǒng)課堂板書,媒體運(yùn)用得越多技術(shù)要求就越復(fù)雜,教師要寫黑板、放幻燈、播錄音等,占用的課堂時(shí)間也就越長(zhǎng)。但是利用多媒體技術(shù),只需輕輕一點(diǎn),便能夠?qū)鹘y(tǒng)板書中多種媒體的功能同時(shí)表現(xiàn)。多媒體的主要特性就是能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行多渠道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成,這使得人們不必采用以傳統(tǒng)章節(jié)為框架,循序漸進(jìn)的方式獲取知識(shí)。借助多媒體技術(shù)將超文本鏈接的方法,可以把教學(xué)內(nèi)容以一種更靈活自由的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

        當(dāng)然,要突出多媒體板書能強(qiáng)化語文素質(zhì)教育,操作簡(jiǎn)便靈活的優(yōu)勢(shì),就必須依靠電腦強(qiáng)大的功能和課前精心的準(zhǔn)備。教師首先要全面地構(gòu)思板書的教學(xué)程序,建立信息間的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序,確定教學(xué)信息間的交叉關(guān)系?!敖?jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)和腳本編寫,對(duì)板書中需要的各種素材非常清楚。然后是采集和整理各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的媒體素材(包括文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻)” [1]還需要花精力對(duì)新的教學(xué)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行掌握,能合理利用,為制作課件板書內(nèi)容做準(zhǔn)備,再按計(jì)劃編輯加工各類信息。多媒體板書制作完成后還必須進(jìn)行測(cè)試完善,保證沒有技術(shù)鏈接上的缺陷,當(dāng)然教師還要能夠熟練操作。

        二、多媒體的優(yōu)勢(shì)對(duì)板書教學(xué)技術(shù)的擴(kuò)展

        1.在設(shè)計(jì)技術(shù)上優(yōu)化信息資源。板書設(shè)計(jì)其實(shí)是教師對(duì)教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之一。盡管中學(xué)老師的教學(xué)參考書(教師用書)是作為傳統(tǒng)語文教學(xué)備課的主要信息源,書上也有較經(jīng)典的教案參考,但信息渠道的單一容易限制教師的教學(xué)創(chuàng)新。即使在擁有強(qiáng)大信息資源的情況下,傳統(tǒng)板書的內(nèi)容也只能按文本順序方式來進(jìn)行組織,知識(shí)板塊零亂而分散,對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都造成了不便。而語文多媒體板書可以充分利用多媒體電腦和多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),“可以促進(jìn)教師對(duì)教材的深入理解,對(duì)教材的重難點(diǎn)的把握,可以給教師提供更多的角度和更廣的事業(yè)來傳授知識(shí)?!盵2]多媒體板書的信息可以來自文本或者網(wǎng)絡(luò),可以包含文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種素材。不僅豐富了板書設(shè)計(jì)的信息資源,而且超文本鏈接下的知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),也為教師的板書形式提供了更多的選擇。教師可以按教學(xué)目標(biāo)的要求,根據(jù)自身情況和學(xué)生的特殊性,對(duì)信息資源加以篩選,再用電腦技術(shù)來修改加工,把包含不同信息的各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組合,使板書設(shè)計(jì)更有助于課堂教學(xué)。同時(shí),多媒體也是極佳的演示工具,強(qiáng)大的信息處理功能,可以用清新悅目的圖片資料、形象直觀的視頻效果把信息資源傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生身臨其境的去品味文化的內(nèi)涵。

        2.板書在操作技術(shù)方面更便捷、更容易修改。知識(shí)的不斷更新和爆炸性積累,每一個(gè)人只有不斷才能學(xué)習(xí)進(jìn)步,多媒體技術(shù)的應(yīng)用也給板書設(shè)計(jì)提出了新的要求,教師需要根據(jù)不同的教學(xué)情況,不同的教學(xué)對(duì)象,及時(shí)對(duì)自己板書設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)在中學(xué)的教室里面都在普及多媒體設(shè)備,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以輕松操作PPT、視頻播放器、圖片投影、MP3等工具來輔助板書教學(xué),強(qiáng)大多媒體的功能拓展了多媒體的物化優(yōu)勢(shì)。即便是板書設(shè)計(jì)上出現(xiàn)小的紕漏,或是需要更新部分信息,都能夠隨時(shí)在電腦上進(jìn)行修改補(bǔ)充,減免了以往手寫備課時(shí)遇到的麻煩。而且大部分教學(xué)資料是可以儲(chǔ)存到手提電腦或者U盤上的,這極大地方便了教師攜帶。

        相比之下傳統(tǒng)板書教學(xué)受教學(xué)空間和教具的影響較大,有時(shí)候教師為了一堂精彩的語文課,需要依靠黑板、掛圖、幻燈片、錄音機(jī)等多種設(shè)備才能辦到,操作起來也諸多不便,還離不開專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備的幫助。這就使板書內(nèi)容更新的周期相對(duì)較長(zhǎng),客觀上不利于教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新。

        3.師生課堂配合更加和諧融洽。多媒體板書的內(nèi)容豐富,教學(xué)的形式靈活,對(duì)于攻克教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)手段也多樣化。語文教學(xué)既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的字、詞、義,還要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,以便在今后的交際生活中正確使用?!艾F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用于多媒體課件創(chuàng)意……使教與學(xué)兩個(gè)方面在常規(guī)條件下原本很難企及的許多目標(biāo)如今借助技術(shù)的便利輕松達(dá)到。也使得素質(zhì)教學(xué)的‘高質(zhì)、輕負(fù)有了可以實(shí)現(xiàn)的理論和物質(zhì)的雙重保證?!陛^傳統(tǒng)板書而言,更具有重復(fù)再現(xiàn)的功能,儲(chǔ)存的知識(shí)信息也可以反復(fù)使用,從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解,學(xué)生可視情況有選擇地學(xué)習(xí),增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。有時(shí)教師安排學(xué)生帶著問題去閱讀課文,如果用多媒體把要回答的問題在幕布上加以顯示,學(xué)生在閱讀中就可以反復(fù)審題思考,甚至獲得啟發(fā)。或者教師把一節(jié)課重點(diǎn)、中心用彩色字幕顯示,在加深學(xué)生印象的同時(shí)也方便學(xué)生做筆記。

        掌握知識(shí)技能是需要通過練習(xí)而逐漸形成的,練習(xí)正是一個(gè)反復(fù)的過程。多媒體板書除了簡(jiǎn)單的內(nèi)容再現(xiàn),還能聯(lián)系實(shí)際教學(xué)綜合多種信息,利用課堂時(shí)間把學(xué)生獲得的新知強(qiáng)化鞏固,提高課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性、層次性。龐大的信息量加上鏈接切換的功能,可以便于教學(xué)信息的交互應(yīng)答,教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要開展各種練習(xí),學(xué)生容易將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)抽出來歸類合并,自發(fā)的探索分析知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)原因和規(guī)律,能在熟練的基礎(chǔ)上正確應(yīng)用,讓其從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]陳炳木,張劍平.多媒體課件設(shè)計(jì)—案例教程[M].北京科海電子出版社,2003:5.

        [2]陳玉秋.中學(xué)語文教育實(shí)踐教程[M]廣西師大出版社,2005:93.

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