楊春蘭

摘 要：現(xiàn)階段，我國基礎(chǔ)教育正處于轉(zhuǎn)型期，在新形勢(shì)新要求下，初中班主任管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。簡要探討初中班主任管理及教育藝術(shù)，以期提高班主任管理水平，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任素質(zhì)；管理藝術(shù)；教育能力

在新課改的推動(dòng)下，初中班主任的工作目標(biāo)以及教學(xué)方法也發(fā)生了重要變化。作為班級(jí)的管理者、指導(dǎo)者和組織者，初中班主任應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞新課改的要求，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。

一、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的管理藝術(shù)

1.充分發(fā)揮班干部作用

班干部對(duì)于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都非常了解，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況。因而，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮班干部的作用，積極開展班干部的選拔工作，建立一支得力的班級(jí)委員會(huì)，以班干部作為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的民主管理、自治管理。

2.班級(jí)管理制度化

每個(gè)班級(jí)在學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)生性格、班風(fēng)等方面均有各自的特點(diǎn)，因而，班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際情況建立符合本班實(shí)際情況的制度，為班級(jí)的日常管理提供制度依據(jù)。制度制定時(shí)，可以分為成文制度和非成文制度兩種，前者指常規(guī)管理制度，后者則包括本班的傳統(tǒng)、風(fēng)氣及習(xí)慣等。

3.掌握好管理方法

首先，班主任應(yīng)當(dāng)積極營造一種和諧愉快的班級(jí)氛圍，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，教師都應(yīng)一視同仁。其次，應(yīng)當(dāng)注意獎(jiǎng)懲分明，在班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)上都堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個(gè)學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生懂得關(guān)愛，使得班級(jí)能夠形成一股合力。

二、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的教育能力

首先，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持因材施教的教育方法，深入了解班級(jí)學(xué)生的總體情況，在日常管理中和任課教師積極溝通，確保能夠全面了解每一位學(xué)生，在此基礎(chǔ)上得出較為客觀的結(jié)論，然后結(jié)合每位學(xué)生的性格、制定出針對(duì)性的教育策略。比如，有的學(xué)生對(duì)歷史、地理、音樂感興趣，班主任就可以幫助他們搜尋資料，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛力的目的，也可以組織相關(guān)競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。

其次，應(yīng)當(dāng)分析總結(jié)出每一位學(xué)生的理解能力、動(dòng)手能力和接受能力，然后對(duì)于學(xué)生提出不同的要求，使得每一位學(xué)生都可以感受到自己在某一時(shí)期內(nèi)取得的進(jìn)步，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自信心，獲得不斷進(jìn)取的力量。

綜上所述，初中班主任應(yīng)當(dāng)用心鉆研管理和教育藝術(shù)，不斷探索有效的教育和管理手段，以促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)：

王成英.外塑形象內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)：班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].林區(qū)教學(xué)，2009（9）.

（作者單位 重慶市綦江南州中學(xué)）

編輯 代敏麗