馬瑞霞

摘 要：為了進一步提升優(yōu)化初中思想品德課程教學效果，對案例教學法展開初步探討，在簡要介紹分析案例教學法及其實施原則的基礎(chǔ)上，分析探討了其在初中思想品德課程教學中的具體應(yīng)用，旨在拋磚引玉，希望借此促進相關(guān)教學工作的更好開展。

關(guān)鍵詞：案例教學法；生活實踐；社會熱點

為了積極響應(yīng)新課改對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，初中思想品德課程教學活動也應(yīng)與時俱進，不斷優(yōu)化改進教學方法，提升改善教學效果。作為開展初中德育教育的主陣地，生活化也是未來思想品德教學改革的一個重要方向，力求讓教育工作更好地滿足生活需求，服務(wù)于生活發(fā)展。在新一輪的德育教育改革中，德育標準也更具實踐性，體現(xiàn)生活化氣息，實現(xiàn)了人文素養(yǎng)與德育素質(zhì)培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。為不斷提升課程教學效果，初中思想品德也要竭力改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法，以生動形象的案例來活躍課堂氣氛，加深學生的認識理解。

一、案例教學法應(yīng)用原則

新課改下的初中思想品德課程標準，要求培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的方法，培養(yǎng)其獨立思考能力。為實現(xiàn)這一教學目標，廣大教學工作者展開積極探討，并認為案例教學法是一種行之有效的方法，通過活潑生動的案例能使枯燥抽象的理論變得淺顯易懂，更能激發(fā)學生的學習興趣和提升其學習積極性，凸顯學生的主體地位，有助于實現(xiàn)知識成果的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)學生的綜合思想素質(zhì)。然而，在初中思想品德教學實踐中，案例教學法的應(yīng)用還應(yīng)該本著如下原則：方向性，應(yīng)該通過積極向上的案例引導學生形成積極的人生價值觀；針對性，應(yīng)該與課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合，將案例結(jié)合理論教學要能夠引起學生情感上的共鳴，實現(xiàn)事半功倍的教學效果；實效性，一般來說，青少年的思維比較活躍，樂于接受新鮮事物，這也要求教師在案例選擇上與時俱進，最好能多結(jié)合一些社會熱點；實踐性，案例應(yīng)用不等于理論學習，更要致力于充分發(fā)揮學生的能動性。

二、案例教學法應(yīng)用實踐

1.應(yīng)用經(jīng)典案例

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也為初中思想品德課程教學重溫經(jīng)典提供了便利，對于一些經(jīng)典的場景案例，也可以借助影像資料加以重現(xiàn)，集圖文聲像于一體的多媒體技術(shù)，極大地豐富了課程教學內(nèi)容，活躍了課程教學氣氛，更新拓展了課程教學模式。以教學“我國還處于社會主義初級階段”的相關(guān)內(nèi)容為例，截取《神州吟》中的相關(guān)視頻片段，通過圖像的視覺對比，讓學生切實感受新中國成立以來的巨大變化，增強民族自豪感。同時，結(jié)合圖片不難看出，我們的生產(chǎn)力還相對不發(fā)達，人民群眾的經(jīng)濟生活水平與世界發(fā)達國家還存在不小差距，我國處于社會主義初級階段的現(xiàn)狀依然沒有改變。通過觀看視頻資料，在鼓舞人心的同時，也讓我們看到問題和不足，進一步加深了對課本基礎(chǔ)知識的認識與理解。

2.聯(lián)系生活實踐

密切聯(lián)系學生生活，這也是初中思想品德課程教學的基本立足點，只有這樣才能進一步加深對課本理論知識的理解，加強與生活世界的溝通體會。對此，教師也應(yīng)該積極營造和諧的生活化教學氛圍，努力從平凡而又寬廣的生活中挖掘具有教育價值的思想品德素材，將枯燥的思想品德理論教學與生活實踐進行緊密聯(lián)系，使其充滿生活情趣，更好地拉近學生與課本的距離，讓學生帶著一種積極愉悅的心情享受學習的快樂。以教學“保護與自我保護”為例，假設(shè)遇到某個歹徒欲行不軌，作為路過者，我們應(yīng)該如何做？組織學生展開積極探討，力求在保護他人利益與自我安全之間尋求一個平衡點。當然，案例既可以由老師舉出來，也可以由學生提供，針對消費者權(quán)益保護章節(jié)的知識學習，發(fā)現(xiàn)學生可以舉出生活中很多生動活潑的案例，學生的積極性非常高，教學效果自然也是事半功倍。

3.關(guān)注社會熱點

在初中思想品德課程教學實踐中，應(yīng)用案例教學法的一條重要原則便是實效性，當下熱點問題才是學生的共同關(guān)注點，更能引起學生的情感共鳴。作為中學思想品德教學中的一個重要組成部分，時事思想品德也一直是考核的重點內(nèi)容，多為學生比較關(guān)注和感興趣的話題，集中體現(xiàn)了思想品德教學的時效性。結(jié)合對時事熱點的討論，也更能活躍課堂教學氣氛，加深學生對相關(guān)知識的認識與理解，如：講解中國市場經(jīng)濟體制改革的相關(guān)內(nèi)容時，可以展示一些上海自貿(mào)區(qū)的相關(guān)圖片，并鼓勵學生課余時間廣泛收集資料，加強討論，深化對上海自貿(mào)區(qū)的認識。在講述領(lǐng)土主權(quán)時，可以針對日本啟動釣魚島“國有化”以及南海黃巖島等領(lǐng)土問題展開學習討論，進一步深化對領(lǐng)土主權(quán)的認識。

當然，本文針對案例教學法在初中思想品德課程教學應(yīng)用中的初步探討，在一定程度上能為相關(guān)教學活動的開展提供些許借鑒，然而，教學有法，但無定法，貴在得法。針對如何開展初中思想品德課程，積極響應(yīng)新課改的發(fā)展需要，很多教學工作者也在努力學習，積極探索，以先進理念和模式來改進課程教學，案例教學法定能讓初中思想品德課堂教學煥發(fā)光彩。

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（作者單位 吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中學）

編輯 楊兆東