孟文英

摘 要：信息技術(shù)的跨越發(fā)展，為人們的生活和工作提供了巨大的便利，信息技術(shù)教育成為社會關(guān)注的重要問題。初中信息技術(shù)的教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，并讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)理論和操作過程。但是，從目前的初中信息技術(shù)教學(xué)成效來看，還存在諸多問題，需要教師不斷地改進信息技術(shù)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。針對當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)方法對策。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；師資力量；學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)的教學(xué)，對促進其他基礎(chǔ)課程的教學(xué)有積極作用，同時對于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力及其自身的全面發(fā)展有深遠的影響。初中信息技術(shù)課程的開設(shè)，還是為學(xué)生在計算機技能方面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，初中信息技術(shù)的教學(xué)，未能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實踐教學(xué)未收獲滿意的成果，如何采用科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是初中信息技術(shù)教學(xué)需要重視的問題。

一、目前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

以江蘇省初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題為例，國內(nèi)大部分省市的初中信息技術(shù)教學(xué)都存在類似的問題，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.教師對信息技術(shù)教學(xué)的認識不足

依據(jù)國內(nèi)的教育考試制度，初中教育還處在應(yīng)試教育的階段，教師普遍重視主要科目的教學(xué)，以應(yīng)對各種考試。新發(fā)展起來的信息技術(shù)課程，初中階段雖被列入中考范圍，但其所占分值比重不大，教師對信息技術(shù)教學(xué)的認識不足，沒有認識到信息技術(shù)對學(xué)生自身發(fā)展的重要性，更缺乏對信息技術(shù)教學(xué)觀念的強化。 這導(dǎo)致了教師不重視信息技術(shù)的教學(xué)，不按照教學(xué)大綱的計劃進行教學(xué)，甚至占用信息技術(shù)教學(xué)的課堂進行其他科目的教學(xué)，很

大程度上，對信息技術(shù)的教學(xué)比較松懈，得不到教學(xué)成效。

2.教學(xué)設(shè)備不完善，師資力量薄弱

目前，各級教育部門對初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備進行了一定的投入，但是還有所欠缺，尤其是縣級鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不足，設(shè)備技術(shù)還有待改進。此外，初中信息技術(shù)教師知識水平不高。信息的迅猛發(fā)展，對教師教學(xué)的水平及方法有更高的要求，但是，我國目前大部分初中信息技術(shù)教師普遍存在信息技術(shù)知識儲備不足，專業(yè)技能不扎實的問題，使得傳授的信息技術(shù)知識單一化，更缺乏靈活多變的教學(xué)方法，達不到高效的教學(xué)目的。

3.缺乏必須的實踐教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中信息技術(shù)教師在信息技術(shù)教學(xué)中更注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生的自主實踐。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，必須通過學(xué)生的親自上機操作和摸索才能將信息理論知識掌握。然而，教師并未真正落實對學(xué)生的課堂實踐教學(xué)，更未合理引導(dǎo)學(xué)生課外的自主實踐，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴重影響了教學(xué)效率的提升。

4.學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認識不足

受學(xué)校和教師對信息技術(shù)教學(xué)的影響，信息技術(shù)教學(xué)活動沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上，形成偏差的認知導(dǎo)向。學(xué)生不了解信息技術(shù)對于自身能力的提高及自身發(fā)展的重要性，更不重視對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更多的用于娛樂上網(wǎng)、玩游戲等，很少有學(xué)生將信息技術(shù)真正用于學(xué)習(xí)的情況。這樣的信息技術(shù)教學(xué)沒有發(fā)揮正確的作用，違背了信息教學(xué)的目的。

二、改進初中信息技術(shù)教學(xué)方法的對策

1.提高教師對信息技術(shù)教學(xué)的認識

為了提高信息技術(shù)教學(xué)的效率，首先應(yīng)該提高教師對信息技術(shù)教學(xué)的認識，更新教學(xué)觀念，從思想上認識到初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。其次學(xué)校應(yīng)該加強對教師的教育培訓(xùn)，使其認識信息技術(shù)教學(xué)的意義和重要性。同時，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教育部門的要求制定教學(xué)大綱，對教師的教學(xué)做好說明，并加強監(jiān)督，以提高教師對信息教學(xué)的重視度，進而規(guī)范教學(xué)。

2.提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，首先必須讓學(xué)生認識信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目的及其必要性。教師應(yīng)該加強學(xué)生對現(xiàn)代信息化社會的了解，并讓其認識到信息技術(shù)能力對于自身發(fā)展的重要性，從而使學(xué)生真正認識學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性，強化對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的觀念認識。

教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能一味地進行理論授課，應(yīng)該肯定信息技術(shù)強大的娛樂功能，并介紹信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域的作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以進行信息技術(shù)教學(xué)情境的設(shè)置，提供一個良好的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)環(huán)

境，營造出網(wǎng)絡(luò)新空間的情境，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要在信息技術(shù)課堂上增強與學(xué)生的交流，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并解決問題，以和諧合作的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性。

3.完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，加強師資隊伍建設(shè)

對于信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)硬件設(shè)備是進行教學(xué)活動的基礎(chǔ)，只有擁有先進科學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備，才能有效實施信息技術(shù)教學(xué)。因此，教育部門應(yīng)該完善初中學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的投入和完善，保證每一位學(xué)生都能擁有一臺操作的計算機，學(xué)校要安排技術(shù)人員，隨時保障信息技術(shù)設(shè)備功能運行，促進教學(xué)活動的

開展。

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。就國內(nèi)初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)校應(yīng)該加強對師資隊伍的建設(shè)，對教師進行定期的專業(yè)技能培訓(xùn)，增強其對理論知識的熟悉、信息技術(shù)的操作技能，進而提高教師的教學(xué)水平。同時學(xué)校要定期組織教師進行教學(xué)方法的交流，以反思自己教學(xué)方法中的不足，進而改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

4.改進教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方法

促進初中信息技術(shù)教學(xué)模式的改革，是提升教學(xué)成效的有效途徑，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，靈活運用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，將學(xué)生放在主體的位置上，進行科學(xué)合理的實踐教學(xué)。

首先，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計算機完成任務(wù)時只能充當(dāng)指導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自主完成任務(wù)來掌握所學(xué)知識。教師布置的任務(wù)要貫穿信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂討論的基礎(chǔ)上，再進行上機操作實踐。針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，教師要加強有針對性的示范教學(xué)，使學(xué)生能更深刻、更準(zhǔn)確地掌握概念、原理及操作過程，進而牢記并掌握操作技能。其次，教師可以采取分小組的教學(xué)手段，將學(xué)生合理分成多個學(xué)習(xí)小組。在理論學(xué)習(xí)和上機操作的過程中，加強小組成間的合作交流、互幫互助，在完成教師布置的任務(wù)中達到共同進步的效果。再次，教師要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，開展信息技術(shù)的教學(xué)。教師可以通過班級QQ群、電子郵件對學(xué)習(xí)課外信息技術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)交流，通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置信息學(xué)習(xí)的任務(wù)，在網(wǎng)上及時評價和解答。最后，在信息技術(shù)教學(xué)方法上，教師要加強與學(xué)生的互動，不能只在乎自身的“教授”，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，加強教學(xué)環(huán)節(jié)的互動，進而營造和諧友好的課堂氛圍，促進教學(xué)效率的提高。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)必須引起高度重視。針對當(dāng)前江蘇省及國內(nèi)普遍存在的初中信息技術(shù)教學(xué)的問題，國內(nèi)初中信息技術(shù)教學(xué)還需不斷地改革優(yōu)化，在堅持以人為本的理念上，改進教師的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效率。只有這樣才能促進學(xué)生的發(fā)展，才能推動初中信息技術(shù)教學(xué)的進步。

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（作者單位 江蘇省昆山市錦溪中學(xué)）

編輯 李建軍