顏廷輝

摘 要：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻的表現(xiàn)，才會使這個世界如此精彩?！笔堑?，有個性的人，無疑是有人格魅力的。一直以來很贊同這句話，也自以為在教育孩子時讓學(xué)生充分發(fā)揮個性這方面表現(xiàn)得很突出?？稍谝淮握Z文課堂上卻發(fā)現(xiàn)教學(xué)思維仍然是那么的循規(guī)蹈矩。

關(guān)鍵詞：快樂；幸福；心靈

那節(jié)是《永生的眼睛》，這篇課文講的是一家三代人已經(jīng)和準備捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。我按照備課的思路，揭示課題以后先請學(xué)生齊讀課題，在對課題進行質(zhì)疑，然后我決定按照閱讀提示，讓學(xué)生讀讀課文，想象在捐獻眼角膜這件事情上，當(dāng)年的“我”和現(xiàn)在14歲的女兒各是怎么看待的，再說說從這個故事中，你體會到了什么？

意料不到的是，學(xué)生在輕聲朗讀課文后，又默讀一遍，我掃視了一下教室，四周一片沉默，各個無精打采，有的學(xué)生甚至打起哈欠來。一股莫名的怒火在胸中燃起：“一大清早就無精打采的，這是怎么回事？”原來和善的目光此刻變得咄咄逼人，緊緊盯著學(xué)生，他們都不敢動了。十幾雙眼睛注視著我的臉色，這時我看見后排一位女生把手舉起來又放下去，我知道她有話要說，就把她叫了起來。只聽他小心翼翼地說：“老師，您別生氣。我會好好聽講的。”我忍不住“撲哧”一聲笑了起來，這個學(xué)生還是很懂事的嘛！我又轉(zhuǎn)念一想，平時講課總是不變地沿著“讀課文—提問題—解決問題”的教學(xué)路線。今天也不例外，學(xué)生們見我笑了，氣氛也緩和許多。

同學(xué)們在小組合作和探究下，僅用了20多分鐘，他們就高高地舉起了小手，迫不及待地要匯報自己的學(xué)習(xí)成績。有的同學(xué)說：“外公捐獻眼角膜是為了挽救一個盲人能夠見到光明，他的奉獻精神感染了外孫女……”有的同學(xué)說：“同樣都是14歲，對待同一件事情的態(tài)度卻是不同的，可見14歲的女兒已經(jīng)懂得了奉獻的意義，文章運用了對比，更加突出了女兒的認識態(tài)度……”沒有想到的是，有的同學(xué)受了他們的感染，將來也要捐獻眼角膜……多么生動的語言，多么真摯的情感！我不得不由衷地感嘆：這才是一堂真正的自學(xué)課??！

教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)在于要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動和成功的樂趣，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。只要同學(xué)們快樂，老師就是最幸福的。

（作者單位 吉林省東豐縣拉拉河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 楊兆東