蔣雪峰

摘 要：作為一門極為重要的課程，語(yǔ)文課在教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置。而低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)論是對(duì)塑造學(xué)生性格還是對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)均較為關(guān)鍵。對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀結(jié)合進(jìn)行探討，以期提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提高低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；閱讀活動(dòng)

語(yǔ)文來(lái)源于生活，內(nèi)容囊括百科,包羅萬(wàn)象，尤其在信息傳播速度不斷加快、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不斷提高的今天。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅靠書本上的知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望。為此，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)注重課外閱讀和課堂教學(xué)間的結(jié)合，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課上學(xué)到更多的知識(shí)，收獲更多的樂(lè)趣。低年級(jí)語(yǔ)文教師在搞好自己課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)多方面的積極嘗試。

一、重視課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，為課外閱讀奠定基礎(chǔ)

課內(nèi)閱讀對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)至關(guān)重要，若無(wú)課內(nèi)語(yǔ)文閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就會(huì)給課外閱讀造成影響，致使課外閱讀活動(dòng)收效甚微。因此，低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)做好語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，為學(xué)生今后更深層次地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造良好條件。

1.開(kāi)展個(gè)性化課內(nèi)閱讀教育

低年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分抓住有限的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、角度、眼光認(rèn)真品味作品的深層次內(nèi)涵，尤其應(yīng)尊重學(xué)生新鮮閱讀感受，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的最初印象，重視學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的個(gè)性化理解。同時(shí)，教師還需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想、發(fā)散性思維和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓學(xué)生敢于對(duì)書中的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、批判。另外，解讀課本內(nèi)容時(shí)教師不應(yīng)一味地追求相關(guān)問(wèn)題答案的唯一性，這樣才能有助于學(xué)生形成發(fā)散性思維，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考的習(xí)慣。

2.選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法

課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐時(shí)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。眾所周知，從閱讀教學(xué)中獲得語(yǔ)文知識(shí)，離不開(kāi)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的細(xì)細(xì)品味，而文學(xué)語(yǔ)言不是對(duì)句子、詞語(yǔ)等作的純粹的語(yǔ)法意義的分析，而是看文學(xué)語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子在塑造人物形象、表現(xiàn)作者的思想情感方面能起什么作用，即重視詞句在藝術(shù)審美上的功能，而不是語(yǔ)法功能上。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)通過(guò)課內(nèi)閱讀強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，并重視積累習(xí)慣的陪養(yǎng)；其次，充分發(fā)揮背誦在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的巨大作用。俗話說(shuō)得好“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。我國(guó)的傳統(tǒng)古詩(shī)句是古人留下的寶貴精神財(cái)富，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生誦讀一些優(yōu)秀語(yǔ)文作品篇目，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3.明確語(yǔ)文閱讀要求

低年級(jí)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生提出具體明確的閱讀要求，使學(xué)生做到讀懂弄通，學(xué)會(huì)運(yùn)用、并且能夠有所創(chuàng)新，要求學(xué)生在作品讀完后要明白文章都寫了什么這是最起碼的要求，還要弄清楚文章是怎么寫的，最后搞清楚文章為什么這樣寫。只有加強(qiáng)這樣的閱讀鍛煉，學(xué)生在日常的閱讀中才會(huì)有所收獲，才能不斷進(jìn)步。

二、保證課外閱讀活動(dòng)的有序性，增強(qiáng)課堂內(nèi)外的閱讀效果

語(yǔ)文課堂是教師教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的重要場(chǎng)所，但是，教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課外閱讀是拓展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的重要方法，為此，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況，重視課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外閱讀間的良好融合。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)教師具體可參考以下內(nèi)容落實(shí)。

1.明確課外閱讀計(jì)劃與目的

開(kāi)展課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)制訂合理的課外閱讀計(jì)劃，避免學(xué)生閱讀的盲目性與隨意性。同時(shí)，如條件允許，在遵守趣味性強(qiáng)、文質(zhì)兼美等原則下，統(tǒng)一為學(xué)生訂購(gòu)一至兩份適合學(xué)生閱讀的報(bào)紙和雜志。教師可從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，作為學(xué)生的指導(dǎo)讀物。對(duì)學(xué)生們自由選擇的讀物，教師也應(yīng)有目的地予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇那些內(nèi)容積極的讀物進(jìn)行閱讀。另外，教師可以采取查閱資料、走訪家庭、親臨書店的方式向?qū)W生推薦書籍。推薦圖書時(shí)教師應(yīng)選一些著名的詩(shī)歌、童話、散文、小說(shuō)等優(yōu)秀作品，這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又可提高學(xué)生的閱讀興趣。而且教師可在開(kāi)學(xué)初可以將這些書目分別發(fā)送給班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，指導(dǎo)其自覺(jué)完成讀寫任務(wù)。

2.嚴(yán)格監(jiān)督課外閱讀的執(zhí)行

為提高語(yǔ)文課外閱讀效果，實(shí)現(xiàn)課外閱讀目標(biāo)，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，例如，經(jīng)常進(jìn)行檢查，定期與學(xué)生交流以及定期評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)，教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并不定時(shí)地檢查學(xué)生的閱讀筆記，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)在課外閱讀實(shí)踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，號(hào)召學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大影響。同時(shí)，教師在監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)及時(shí)搜集學(xué)生反饋的信

息，例如，學(xué)生對(duì)哪些閱讀材料比較感興趣，從而為教師布置課外閱讀任務(wù)提供參考。

3.注重與家長(zhǎng)的溝通

在開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)在班上建立學(xué)校家庭聯(lián)系卡，以方便與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的交流與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生完成課外閱讀作業(yè)情況。例如，教師可在每天晚上為學(xué)生布置一定的閱讀作業(yè)，規(guī)定學(xué)生的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生在家長(zhǎng)緊密的督促下，完成當(dāng)天的課外閱讀任務(wù)。另外，教師還可采取在每周都對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的方法，將課外閱讀指導(dǎo)納入學(xué)生的課表中，提

高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的重視，使學(xué)生養(yǎng)成每天自覺(jué)進(jìn)行閱讀的良好習(xí)慣，以提高學(xué)生整體語(yǔ)文水平。

4.開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，積極開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師可根據(jù)計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)秀的作文展覽、演講比賽、辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予一定的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外閱讀的積極性。另外，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行表演，一方面鞏固課堂所學(xué)知識(shí)；另一方面實(shí)現(xiàn)課堂與課外的良好銜接。

5.注重課堂教學(xué)與課外閱讀的融合

為切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力與技巧，教師還應(yīng)實(shí)現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀的良好融合，即通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活

動(dòng)，為學(xué)生布置一定的作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師可檢查課外閱讀布置的作業(yè)，并適當(dāng)加以延伸。如此，教師在一節(jié)課上不但講解課堂上的內(nèi)容，而且還涉及一些課外閱讀內(nèi)容，豐富了語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛。反之，教師還可在語(yǔ)文課堂上布置一些要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀完成的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文課不但開(kāi)放而且應(yīng)富有活力，尤其對(duì)于低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作來(lái)講，為提高學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，一方面教師應(yīng)在明確課內(nèi)閱讀目標(biāo)的基礎(chǔ)上采取針對(duì)性措施，充分做好語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，以提高課堂教學(xué)效率；另一方面還應(yīng)開(kāi)展積極的課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和課外閱讀的良好結(jié)

合，以擴(kuò)展學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，提高學(xué)生整體語(yǔ)文知識(shí)水平。

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（作者單位 福建省長(zhǎng)樂(lè)市首祉中心小學(xué)）

編輯 楊兆東