胡曉娟
摘 要:高考總復(fù)習一直是教師和學生十分關(guān)注的問題,總復(fù)習的質(zhì)量影響著學生的知識掌握程度和應(yīng)對考試的能力。而高考考察的是學科綜合性的知識,這對教師和學生提出了更高的要求,在總復(fù)習中講究一定的方法,有目標進行知識的復(fù)習,讓學生更牢固的掌握所學習的知識。作為文科綜合中的地理學科,其知識比較分明,與實際生活聯(lián)系也較為緊密。本文從不同的方面出發(fā),致力于進行高效的高考地理總復(fù)習。
關(guān)鍵詞:高考地理 總復(fù)習 方法探究
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)05(b)-0049-01
近些年隨著新課程改革的進行,關(guān)于高考地理總復(fù)習效率的研究一直在持續(xù)進行。教師們也在不斷的總結(jié)復(fù)習階段的教學經(jīng)驗,根據(jù)地理學科的特點尋求更加完善的教學方法,提高總復(fù)習階段的教學效率。高考地理總復(fù)習中常出現(xiàn)的問題是學生對于地理沒有明確的復(fù)習目標,在時間的安排上也不夠清晰,教師在復(fù)習中的引導(dǎo)作用顯得尤為重要,而在進行高考地理總復(fù)習初期,應(yīng)該讓學生對高考地理總復(fù)習的內(nèi)容有全面的了解。
1 合理安排地理總復(fù)習的時間,讓學生對地理三輪復(fù)習有大概的了解
1.1 地理在不同階段的復(fù)習時間
高考地理總復(fù)習主要分為三輪階段復(fù)習。一輪復(fù)習的時間由八月到次年的三月,這個階段的復(fù)習時間是最長的也是最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),復(fù)習的目標是溫固基礎(chǔ)知識,同時實現(xiàn)知識重點的突出;二輪復(fù)習是次年的三月到四月,這個階段的復(fù)習主要是進行知識點的整理,開展專題性的學習,聯(lián)系實踐;三輪復(fù)習是次年五月到高考,這個階段就是知識點的查漏補缺,講授高考答題的技巧,培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。[1]
1.2 了解不同復(fù)習階段主要的學習方向和學習目標
(1)一輪復(fù)習。一輪復(fù)習就是從教材出發(fā),進行知識點的鞏固,逐漸構(gòu)建簡單的知識體系,而在復(fù)習中教師應(yīng)該有效的指導(dǎo)學生完成此階段的任務(wù)。首先,是系統(tǒng)的了解高中地理學科的知識點,夯實基礎(chǔ)、掌握重點,在系統(tǒng)學習時可以運用到的就是地圖,地圖冊是學習地理時必備的參考資料,結(jié)合地理知識和地圖冊進行教材的文字和地圖之間的轉(zhuǎn)換,通過反復(fù)的記憶培養(yǎng)學生的空間定位能力;其次,就是進行知識點的梳理和總結(jié),地理學科包括自然地理、世界地理、區(qū)域地理,雖然不同板塊有不同的特點,但是其中的知識點也有一定的聯(lián)系,學生就需要根據(jù)其中的聯(lián)系進行知識體系的構(gòu)建;最后,則是進行練習,根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容相應(yīng)的進行配套練習,對錯題情況進行記錄,學生了解自身的學習情況進行自我復(fù)習計劃的調(diào)整。
(2)二輪復(fù)習。二輪復(fù)習的重點是進行專題性的學習,此階段的出發(fā)點則是考試大綱??荚嚧缶V對高考考查內(nèi)容的范圍有了大概的劃分,可以讓考生有了進一步的復(fù)習計劃?;谝惠啅?fù)習中的知識基礎(chǔ),二輪復(fù)習則主要針對的是重難點知識進行講解,這個階段也更加強調(diào)知識點之間的聯(lián)系,并且將知識點落入實際社會知識的運用,培養(yǎng)學生的解題能力??梢哉f地圖的運用是貫穿整個地理總復(fù)習,二輪復(fù)習則是學生自主的通過地圖查漏補缺;而教師的教學方向則是重點知識的專題講解,進行全面的分析解決學生學習中的難點知識,總結(jié)不同題型的解題方法;當然專題性的練習也是必要的。[2]
(3)三輪復(fù)習。三輪復(fù)習也就是高考的最后沖刺階段,在此階段則是進行綜合性的練習。學生根據(jù)前兩輪復(fù)習中的問題進行知識點的復(fù)習,自己查漏補缺。結(jié)合往年的高考題目和現(xiàn)實問題進行綜合性的訓練,主要目的是讓學生學會分配文綜的考試時間,同時著重鍛煉答題技巧,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2 了解地理的主要知識結(jié)構(gòu),通過知識點的聯(lián)系構(gòu)建知識體系,提高總復(fù)習的效率
高考地理是文綜卷中的一部分,因此對于主干知識的考察是重點,學生把握知識點之間的聯(lián)系更易于構(gòu)建地理的知識體系。地理的主要知識點則包括地圖、地球的運用、天氣和氣候、區(qū)位地理的分析、環(huán)境問題等,了解地理的主干知識主要是一輪復(fù)習中的任務(wù)。在地理總復(fù)習中,主干知識是其他分支知識的依據(jù),但是需要注意的是學生在學習中仍舊需要以主干知識為重點,同時以此作為知識點聯(lián)系的依據(jù),便于知識體系的構(gòu)建。高考考查的是綜合性的知識,學生需要打破不同板塊知識點學習的局限性,加強知識點之間的聯(lián)系,從新的角度來認識地理學科知識,這也利于解題技巧的掌握。而高考地理總復(fù)習不得不重視的就是提高復(fù)習效率,教師不僅要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗,同時要總結(jié)高考的命題趨勢,著重研究提高復(fù)習效率的方式,學生在自我復(fù)習時同樣需要運用合理的復(fù)習方法,避免時間的浪費,師生之間共同研究來提高地理總復(fù)習的效率。[3]
3 培養(yǎng)地理學習的思維模式,結(jié)合實際進行解題技巧的練習,提高學生應(yīng)試能力
在不斷的復(fù)習過程中,學生可以逐漸了解到地理學科的特點,在題目不斷的練習中可以逐漸形成自身的地理思維模式。高考不僅是對學生知識點的考察,更重要的是考察學生的綜合素質(zhì),因此思維模式的形成過程中應(yīng)該突破傳統(tǒng),力求創(chuàng)新,從更加實際的角度看待地理知識的學習。例如某地區(qū)實際存在的環(huán)境問題,就需要學生從實際的問題出發(fā)結(jié)合知識點進行分析,純理論的應(yīng)用已不符合高考的命題方式。學生復(fù)習時可以自己進行專題復(fù)習,加強理論知識與實際的聯(lián)系,加強對地理知識理解的深度和廣度,更加全面的應(yīng)用知識,形成自己的地理思維。而值得注意的是地理學科的解題技巧,縱使知識點考察千變?nèi)f化,但是考察題型并無多大區(qū)別,不同題型之間的答題方向、解題技巧都有規(guī)律可循,掌握答題技巧也是提高學生應(yīng)試能力的方式之一。同時,教師和學生需要研究各年的高考真題,從中研究命題者的命題方式和趨勢以及主要考察目的,由此來引導(dǎo)學生沖刺階段的復(fù)習方向。
4 結(jié)論
有關(guān)高考總復(fù)習的研究從未停止,教師和學生也從研究結(jié)果中更加全面的了解了高考總復(fù)習的復(fù)習方式。高考地理總復(fù)習要結(jié)合地理學科的特點,其主要的復(fù)習模式?jīng)]有多少變化,但是在內(nèi)容上也更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以符合社會發(fā)展的需要和對人才素質(zhì)的高要求。而對于提高地理總復(fù)習效率而言也是教師學生關(guān)注的問題,在實際復(fù)習中也更加注重運用合適的復(fù)習方法來提高復(fù)習效率,并且取得了一定的效果。通過不斷的研究,相信教師和學生也更能把握高考地理的總復(fù)習。
參考文獻
[1] 郭劍峰.區(qū)域地理有效復(fù)習策略[J].教學月刊中學版(下),2011,1(3):34-35.
[2] 劉靜.高考地理總復(fù)習中的比較法運用—— 地理課堂教學實踐[J].新課程(教研),2010,1(2):76-77.
[3] 湯光舜.解讀高中地理案例教學[J].中國城市經(jīng)濟,2010,2(7):14-15.