唐瑩

摘 要： 自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課改以來(lái)逐漸受到人們重視的話題，也是人們不斷探索、深入研究的課題。本文以興趣的培養(yǎng)、學(xué)法的改變?yōu)檠芯壳疤?，探討?yōu)化教學(xué)課堂模式，改進(jìn)教學(xué)方法從而構(gòu)建學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)于探究、小組合作的教學(xué)新思路。

關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略 小學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、小組合作、自主構(gòu)建知識(shí)的能力。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改變學(xué)習(xí)方式是前提，改變教學(xué)方法是關(guān)鍵。本文重在探討和研究?jī)?yōu)化課堂模式從而培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，探討自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的新思路，以期共享。

一、習(xí)慣——自主學(xué)習(xí)的保障。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話用在學(xué)生學(xué)習(xí)中，就是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性。小學(xué)生習(xí)慣教師教什么就學(xué)什么，沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，更談不上預(yù)習(xí)能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差，自制力、自控力等相對(duì)薄弱，喜歡被老師跟著、督促著，否則作業(yè)不完成、作業(yè)不認(rèn)真等就會(huì)屢見(jiàn)不鮮。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師的檢查、督促很關(guān)鍵，對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)有布置、有檢查，是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在。如牛津英語(yǔ)3B Unit4的Cartoon time中，主要有三個(gè)名詞：desk，chair，bird；四個(gè)介詞in，on，under，behind，課前布置預(yù)習(xí)，第二天上課檢查這些單詞的朗讀和默寫(xiě)；對(duì)于卡通對(duì)話，檢查預(yù)習(xí)的效果更不得忽視，包括對(duì)話的朗讀、對(duì)話中疑難問(wèn)題的提出等更不能忽略。檢查預(yù)習(xí)情況，也可以安排給課代表或小組長(zhǎng)，天天定時(shí)查作業(yè)、檢查單詞默寫(xiě)、檢查對(duì)話的背誦等，并做到有檢查、有記錄、有評(píng)比，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，制定嚴(yán)格地評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以此為激勵(lì)機(jī)制，促使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性提高。

二、學(xué)案——自主學(xué)習(xí)的依據(jù)。

教師應(yīng)在認(rèn)真研究教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生預(yù)習(xí)、對(duì)新課的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的學(xué)案，讓學(xué)生在完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，了解下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)，熟知重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，為上課有重點(diǎn)地聽(tīng)、有針對(duì)地聽(tīng)埋下伏筆。

如對(duì)于7B Uint5的 Cartoon time，學(xué)案可以設(shè)計(jì)為：1.默寫(xiě)出數(shù)字1到10的英語(yǔ)單詞，并熟練背誦，達(dá)到倒背如流。2.用“How old are you？”詢問(wèn)5位同學(xué)，得知5位同學(xué)的年齡，上課時(shí)和同學(xué)們交流，介紹你所知道的5位同學(xué)的年齡。Model：How old are you，Lili？I am seven.Lili is seven.等。這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單易行，便于學(xué)生使用和操作，不僅利于學(xué)生預(yù)習(xí)，而且便于教師、學(xué)干檢查。

再如學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)6A Unit7 “At Christmas”的A部分前，設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)預(yù)案：1.學(xué)會(huì)以下單詞：yours，mine，hers，ours，in front of，beside，answer，theirs等；2.從課文中找到以下短語(yǔ)并記住，學(xué)會(huì)自由使用：

（1）圣誕節(jié)？搖？搖 ？搖？搖（2）在圣誕樹(shù)下？搖？搖？搖 ？搖（3）午飯后？搖？搖？搖 ？搖（4）喜歡喝茶？搖？搖 ？搖？搖（5）如此多的禮物？搖？搖？搖 ？搖（6）打開(kāi)禮物？搖？搖 ？搖？搖；3.翻譯下列句子：（1）看，禮物多漂亮?。。?）這個(gè)禮物是奶奶給的，是你的嗎？（3）為我打開(kāi)禮物。哇，好漂亮啊，我喜歡這種顏色。（4）我得到兩個(gè)禮物，是爸爸和媽媽送的。這樣的學(xué)案不停留在單詞的記憶層面，關(guān)注短語(yǔ)的運(yùn)用和句子的使用，突出英語(yǔ)的交際性。

三、任務(wù)——自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

傳統(tǒng)教學(xué)多是教師講、學(xué)生聽(tīng)，新課程理念下的英語(yǔ)課堂改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，要求在教師主導(dǎo)作用的引導(dǎo)下，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在教師精心設(shè)計(jì)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主學(xué)習(xí)，合作探究，從而達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外，從小讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)立足教材，立足學(xué)生實(shí)際，凸顯學(xué)生主體性，兼顧全面發(fā)展原則，不能帶有隨意性和任意性，體現(xiàn)實(shí)用性、適用性和實(shí)效性。

1.情境創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生自主思考。

情境教學(xué)為學(xué)生交際和運(yùn)用英語(yǔ)提供英語(yǔ)氛圍。如教學(xué)3B Unit5，拿一本書(shū)放在課桌上，問(wèn)：Where is the book？引導(dǎo)學(xué)生回答：It is on the desk.再把書(shū)放進(jìn)抽屜里，問(wèn)：Where is the book now？答：It is in the desk.再把書(shū)放在地上、課桌下、椅子上、椅子后等，學(xué)生在這些真實(shí)的、直觀的情境中，運(yùn)用英語(yǔ)，避免了知識(shí)的枯燥講解和味如嚼蠟的運(yùn)用。

2.任務(wù)引領(lǐng)活動(dòng)，活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。

任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)引領(lǐng)活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)?；顒?dòng)的方式、任務(wù)的布置應(yīng)多樣，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣和積極性為出發(fā)點(diǎn)。

如學(xué)習(xí)祈使句時(shí)，兩人一組，一個(gè)發(fā)出口令Stand up，Dont talk，Dont eat，look at the blackboard，Close the door，Dont open the door，等等，另一個(gè)做相關(guān)動(dòng)作，這樣的活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，在玩中學(xué)、學(xué)中做。

自主學(xué)習(xí)一直是人們不斷探討的主題，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在素質(zhì)教育的背景下，在新課改全面推進(jìn)的今天，以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思考問(wèn)題的能力是教改的主要目標(biāo)，教學(xué)中采用任務(wù)型、活動(dòng)性、交際性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、主動(dòng)思考、創(chuàng)新思維是教育界的共識(shí)，也是教育教學(xué)的終極目標(biāo)，從而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的徹底轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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