高進

摘 要：奧林匹克精神與高中體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動時，可以把奧林匹克精神與高中體育課程結(jié)合起來，本文重點說明的就是如何在高中體育教學(xué)中融入奧林匹克精神的實踐方法。

關(guān)鍵詞：高中體育 奧林匹克 實踐方法

高中體育課程的教學(xué)目的是通過教師引導(dǎo)學(xué)生自主地進行體育鍛煉，讓學(xué)生的身體更加健康，使學(xué)生的人格更加健全。奧林匹克精神是人們?yōu)榱肆α亢徒】刀岢龅囊环N標(biāo)準(zhǔn)，它為人們開展體育運動提供了一種精神。這種精神包括：相互理解、友誼長久、團結(jié)一致、公平競爭。奧運會正是以此精神為目標(biāo)舉辦的一種世界級的大型體育競賽活動。然而奧林匹克精神并不僅僅體現(xiàn)在大型運動會中，它還可以與日常的體育鍛煉相結(jié)合，高中體育教師可以把奧林匹克精神與體育課程結(jié)合起來，讓高中體育課程更好地達到體育教學(xué)的目的。

一、平等的精神與體育鍛煉相結(jié)合

體育運動是一種個人運動，也是一種群體運動，有些體育運動需要以小組為單位共同協(xié)作完成。有些學(xué)生為了使自己的小組活動能順利完成或者能取得更好的成績，會比較喜歡與身體素質(zhì)較好的學(xué)生組隊而排斥身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師可以把奧林匹克精神與體育精神結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生思考平等的精神。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生打籃球比賽時，有些學(xué)生身體素質(zhì)不佳，其他學(xué)生不愿意讓他們?nèi)腙犚煌蚯?，覺得這樣會讓團隊無法取得好的分?jǐn)?shù)。教師可以讓學(xué)生了解奧林匹克運動的目的不是為了讓體育運動員爭第一，而是鼓勵參與這項體育活動的人能依靠自己的身體和意志完成全套體育動作，使身心得到鍛煉。有些學(xué)生身體素質(zhì)不佳，但是他們也有自己的長處，學(xué)生如果能理解奧林匹克精神，就會理解體育運動的目的就是為了提高自己的身體素質(zhì)，并在力所能及的范圍內(nèi)幫助他人，而不是歧視成績不佳的學(xué)生。學(xué)生懂得了平等的精神，就能以另一個角度審視體育競技活動了。

二、生命的教育與體育鍛煉相結(jié)合

有些學(xué)生在體育鍛煉中，只注意獲得運動的快感，卻不顧及自己的身體健康。如果有人提醒他們要注意自身的健康，他們反而會覺得別人多慮。教師要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的目的是為了身體健康，如果體育鍛煉的結(jié)果違背了這個目的，那也就失去了體育鍛煉的意義。

例如，有些學(xué)生在體育鍛煉以后，會暴飲冷飲，他們覺得喝些冷飲沒關(guān)系；有些學(xué)生進行體育鍛煉時不注意練習(xí)保護動作，他們覺得自己的身體素質(zhì)很好，運動時不會出現(xiàn)意外；還有些學(xué)生為了挑戰(zhàn)高難度的體育動作，置自己的生命于不顧。教師要結(jié)合奧林匹克精神引導(dǎo)學(xué)生了解身體健康的重要性，在進行體育鍛煉時，無論是跑步、跳高還是游泳，其目的都是為了讓身體素質(zhì)變得更好，這樣才能提高生活質(zhì)量。如果為了體育鍛煉而失去健康，那么體育鍛煉就失去了意義。學(xué)生了解了體育鍛煉的目的后，教師可以引導(dǎo)他們閱讀與身體健康相關(guān)的體育資料，學(xué)生懂得了生命的意義就能懂得學(xué)校開辦體育課程的目的。

三、競技的意義與體育鍛煉相結(jié)合

有些學(xué)生在參加競技運動時有心理誤區(qū)，他們覺得競技運動的目的就是為了爭奪第一，自己的身體素質(zhì)不佳，即使參加該項體育運動也不能與身體素質(zhì)好的學(xué)生相提并論，于是在體育鍛煉的過程中便失去了信心。如果學(xué)生存在這種心理誤區(qū)，就很難自主地參加體育鍛煉。教師可以在體育鍛煉中融合奧林匹克精神引導(dǎo)學(xué)生思考競技的意義。

例如，有些學(xué)生在鍛煉中怕苦怕累，且覺得自己成績不佳，針對這些學(xué)生，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：體育競技運動的目的確實是為了更強，但是這個成績是跟自己比而不是跟別人比。如果體育鍛煉的目的是為了跟別人比，那么一項競技運動只有一個冠軍，其他人進行體育鍛煉是否還有意義？“更高、更快、更強”的口號，是一種精神，是一種體育運動境界，讓大家理解到只要通過努力這個境界就可以達到。因此，學(xué)生在參加競技活動時，不需要跟別人比，只需要跟自己比。比如現(xiàn)在的身體是不是一天比一天好？這才是體育鍛煉的真正目的。學(xué)生明白了競技活動的真正意義就會以積極的態(tài)度進行體育鍛煉。

四、遵守規(guī)則的思想與體育鍛煉相結(jié)合

有些學(xué)生在進行體育運動時，為了能取得勝利，不惜破壞體育運動的規(guī)則。他們把體育成績看得比體育規(guī)則更重要，這就嚴(yán)重違背了體育精神。針對這種情況教師可以在體育鍛煉中融入奧林匹克精神，讓學(xué)生重新思考規(guī)則的重要性。

例如，有些學(xué)生在參加田徑運動競賽時，利用教師的計時器械不先進的弱點，在體育比賽時搶跑，還有些學(xué)生在打球時采用惡意犯規(guī)的方法不讓對方取得好成績。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果在進行體育運動時，沒有規(guī)則的限制，后果是什么？如果人人都想著破壞規(guī)則，體育運動會有什么樣的后果？教師必須讓學(xué)生了解到一個人如果在體育運動中不遵守規(guī)則，就會被其他人排斥在運動之外。同時遵守規(guī)則的精神不僅僅存在于體育運動中，還存在于其他社會活動中。例如，人們討厭考試作弊的人，這是因為如果有人作弊，考試就會失去公平性；人們討厭在職場中不遵守職場規(guī)則的人，也是因為這會使職場失去公平性。人們?yōu)榱俗屔鐣玫匕l(fā)展，會排斥一切不遵守規(guī)則的人。如果學(xué)生能理解到規(guī)則的意義，他們就知道在生活中應(yīng)如何進行社會活動。

奧林匹克精神與高中體育教學(xué)的目標(biāo)是一致的，高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生開展體育運動時，可以把奧林匹克精神與高中體育課程結(jié)合起來，學(xué)生如果能真正領(lǐng)會到奧林匹克的精神，就能通過體育鍛煉達到提高自己綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻

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