張秀芹

摘要：在小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽(tīng)感受，從而讓小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)一步提升。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)運(yùn)用

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

首先，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)整合。小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點(diǎn)，音樂(lè)教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)谑褂秒娮咏滩娜鏟PT開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)生的視野。

其次，多媒體的運(yùn)用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)色彩以及聲音較為敏感，我們?cè)谝髮W(xué)生欣賞音樂(lè)的過(guò)程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫(huà)結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫(huà)面以及悠揚(yáng)的旋律所吸引，營(yíng)造一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂(lè)。通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行擴(kuò)展，營(yíng)造一個(gè)音畫(huà)并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。

最后，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的教學(xué)能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）營(yíng)造音樂(lè)氛圍

營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會(huì)表現(xiàn)得更加主動(dòng)，因此我們必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)營(yíng)造出聲樂(lè)兼?zhèn)涞囊魳?lè)課堂環(huán)境，讓音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。比如說(shuō)我們?cè)诮淌凇洞簛?lái)了》這一樂(lè)曲的過(guò)程中，可以讓學(xué)生首先視聽(tīng)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音，隨著音樂(lè)聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫(huà)面，當(dāng)學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥(niǎo)、藍(lán)藍(lán)的天空，隨著音樂(lè)而流淌的小溪，孩子們自然就會(huì)對(duì)春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對(duì)《春來(lái)了》這首樂(lè)曲的理解就更加容易，很快的就可以進(jìn)入到春天美麗的意境之中。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫(huà)面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說(shuō)我們?cè)诼?tīng)賞《鐵匠波爾卡》這首樂(lè)曲時(shí)，我們按照課本中樂(lè)曲所描繪的內(nèi)容來(lái)制作多媒體動(dòng)畫(huà)，編制成PPT課件。首先要求幾名學(xué)生上臺(tái)表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂(lè)曲的音樂(lè)進(jìn)入課堂。此時(shí)向?qū)W生播放事先準(zhǔn)備好的視頻，視頻中朝陽(yáng)慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會(huì)兒有小鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，各種小動(dòng)物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動(dòng)物在歡樂(lè)的玩耍。當(dāng)我們第二次播放這一樂(lè)曲時(shí)，我們要求學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進(jìn)行交流，很多學(xué)生的音樂(lè)與之前畫(huà)面的啟發(fā)之下，都紛紛的開(kāi)始隨著音樂(lè)節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動(dòng)作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來(lái)，也將他們自己對(duì)樂(lè)曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非?；钴S，學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際

音樂(lè)聽(tīng)賞主要和器樂(lè)欣賞、戲曲聽(tīng)賞、樂(lè)曲聽(tīng)賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂(lè)曲的音色及特點(diǎn)。那么教師應(yīng)該怎么進(jìn)行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂(lè)欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂(lè)隊(duì)的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂(lè)帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會(huì)了解各種樂(lè)器的基本特征，但是可以從視頻中聽(tīng)出不同樂(lè)器所發(fā)出的聲音。例如說(shuō)我們?cè)谛蕾p《義勇軍進(jìn)行曲》的過(guò)程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場(chǎng)演奏版、天安門(mén)升旗儀式直播版、奧運(yùn)會(huì)冠軍頒獎(jiǎng)版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽(tīng)的同時(shí)放映出抗戰(zhàn)時(shí)的英雄片段，我認(rèn)為這樣開(kāi)展教學(xué)的效果絕對(duì)要比單純的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，講述愛(ài)國(guó)故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂(lè)曲帶給他們的情感體驗(yàn)，同時(shí)又開(kāi)闊了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)。

（四）激發(fā)學(xué)生共鳴

音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感知音樂(lè)，從而理解音樂(lè)，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對(duì)于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂(lè)的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂(lè)作品，從而讓他們更快的增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說(shuō)我們?cè)诮淌谝魳?lè)童話《龜兔賽跑》的過(guò)程中，利用多媒體圖像展示來(lái)向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡(jiǎn)要的說(shuō)明單簧管和大管這兩種樂(lè)器的基本特征，讓學(xué)生聆聽(tīng)單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂(lè)，同時(shí)利用多媒體播放出直觀的形象來(lái)讓學(xué)生對(duì)這兩種樂(lè)器有一個(gè)基本的了解，讓他們從音樂(lè)中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂(lè)器演奏的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愿意參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)音樂(lè)課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美能力也得到了切實(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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