李端果

摘要：就像教學離不開課本一樣，教學也同樣離不開板書。板書是教師進行教書育人的重要手段，也是學生和教師進行知識交流和溝通的橋梁。在小學語文教學中更是離不開板書。現(xiàn)代教學技術手段對傳統(tǒng)板書教學沖擊很大，尤其是現(xiàn)在每個班級里都安裝了電子白板，但是不管現(xiàn)代教學多媒體技術有多發(fā)達，它也替代不了板書在小學語文課堂教學中的作用。筆者在小學課堂多年研究觀察，提出一些小學語文板書的研究建議，希望可以給同仁一些借鑒。

關鍵詞：板書 小學語文 板書設計 研究

板書在小學語文課堂上扮演著重要角色，發(fā)揮著無可替代的作用，是語文課堂重要的組成部分。板書能夠幫助小學生獲得語文知識，是教師和學生進行溝通和交流的工具，能夠幫助小學生完成學習目標，所以，板書在小學語文的教學中不能省略和輕視。

一、板書在現(xiàn)代小學語文課堂中所扮演的角色

從開始有板書一直到現(xiàn)在，板書在課堂教學可是中立了汗馬功勞，它是教師進行日常教學的主要手段，是教師和學生在知識傳授信息反饋方面的橋梁。研究和探析板書可以提高小學語文的課堂教學質(zhì)量以及教學效率。在課改轟轟烈烈地進行的今天，對板書的研究仍然在小學教學里的研究領域占著非常重要的一塊。對于小學低年級階段，板書對于小學生在數(shù)字書寫，拼音字母的認識，生字、生詞的書寫筆順方面起著重要作用，是任何其他工具代替不了的。因為，小學生年齡比較小，語文課本上的內(nèi)容和語文課上板書的示范性作用緊密結合，這一特征使得小學語文教師必須注意課堂上板書的設計和書寫。綜上所述，板書在小學語文課堂上的地位無可撼動，它所扮演的角色不可替代。

二、對板書認識不到位的問題分析

雖然板書在小學語文課堂上得到了廣泛應用，但是現(xiàn)在仍然存在著小學語文教師對板書認識不到位的問題。有的時候小學語文教師在課前對板書設計準備不足，課堂上出現(xiàn)板書繚亂，簡直是天馬行空，究其原因是小學語文教師在板書設計理論方面不扎實，對板書認識不到位，不知道優(yōu)秀的板書能促進小學生對知識的多方面認識，加深對知識的理解。另外，多媒體教學的引入對板書造成了強大的沖擊，導致小學語文教師上課必用多媒體課件，堂堂使用ppt課件，完全省略了粉筆黑板的教學手段。我們不能說上課用多媒體教學不好，但是我們必須認識到用傳統(tǒng)板書教學，有它無可替代的優(yōu)勢，必須認識到板書教學在小學課堂上它的教育教學價值以及對學生產(chǎn)生的良好影響。

三、多媒體教學的引入對小學語文板書教學造成了強大的沖擊

隨著現(xiàn)代科技多媒體技術的發(fā)展，電腦技術的進步網(wǎng)絡的普及，電腦、音箱、投影儀、電子白板已經(jīng)進入了小學課堂。多媒體教學手段自有其無可比擬的優(yōu)勢。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學慢慢成為現(xiàn)代小學教師必須掌握得一項基本教學技能，多媒體可以讓課堂多姿多彩，聲情并茂。因此，多媒體教學的引入對小學語文板書教學造成了強大的沖擊。但是我們也不能完全否認板書在小學語文課堂上的作用，我們必須制止那種用多媒體教學完全代替了傳統(tǒng)板書教學的方式，處理好板書教學與多媒體教學兩者間的關系。既不能完全否認傳統(tǒng)板書教學，也不能全部接受新型的多媒體教學，兩者要相輔相成。我們要重視教學手段的選取，雖然教學手段的創(chuàng)新是十分必要的，但我們?nèi)匀灰獙鹘y(tǒng)的板書教學進行深入地探析和研究。

四、現(xiàn)代小學語文課對板書教學的特別要求

教師在用板書進行教學時一定要注意小學語文的學科特點，要考慮到小學語文的階段特征，所以在小學課堂上用板書作為教學手段進行語文教育必須要考慮到小學的特殊性，板書的設計和應用要符合小學語文教學的特征。另外，我們的小學語文板書設計一定要考慮小學生的年齡特征和學生生活的時代背景，畢竟現(xiàn)在生活條件好了，社會進步了，學生的思想和過去有了很大的不同，他們更愛動，更調(diào)皮，同樣的頭腦也更靈活，所以，教師在設計板書時一定要考慮到學生的年齡特征和學生生活的時代背景。

五、現(xiàn)代小學語文教學課堂板書設計的基本原則

（一）小學語文教學板書要有目的性

在小學語文課堂上教師對學生傳授知識，答疑解惑時，板書是重要的教學手段，每節(jié)課的板書上應該呈現(xiàn)出這節(jié)課的中心內(nèi)容和重點知識。小學語文教學板書的功能就是為了完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，所以小學語文教學課堂上用板書實行教學的目的就是小學語文課的教育目的，都是為教學服務。在課堂上，板書不能是教師在上面隨便寫、隨便畫，需要了寫，不需要了就擦，沒地方了就擠，信筆揮毫天馬行空，隨心所欲。我們書寫板書時一定要有目的性，為什么要書寫，寫哪些內(nèi)容，寫在什么位置，一字一句，一筆一畫都要謀劃好，課前在備課本上先畫好草圖，規(guī)劃好整體布局，計劃好什么時候?qū)?，在那個位置寫。好的小學語文教學板書都是有著詳細地規(guī)劃，明確地目的，以小學課文的中心思想為導引，工整清晰地在黑板上書寫出來，讓學生可以一目了然地知道這篇課文的主旨內(nèi)容是什么，能夠很好地突顯出這篇課文的教學重點，使學生對這篇課文有著明確整體的思路，積極促進小學語文課的教學目標的實現(xiàn)，能夠真正為小學語文課堂的教學服務。

（二）小學語文教學板書要有科學性

小學語文教學板書的最根本要求是課堂板書設計得要有科學性，也是它之所以存在的基本條件。潦草雜亂，甚至不時的出現(xiàn)一處錯誤，這樣的板書不僅不能引導學生學習正確的語文課文知識，為小學生學好語文提高良好的榜樣，甚至還會造成小學生厭學，注意力不集中，跟著錯誤學習錯誤的知識，造成嚴重的不良后果。所以，我們小學教師在設計板書時，一定要仔細認真，合理安排布局，注意板書的科學性，爭取讓板書美觀大氣，工整清晰，特別要注意在書寫的時候，一定要認真仔細，保證書寫沒有錯誤和錯別字。因為小學生正處在模仿階段，對教師的書寫習慣特別熱愛模仿，尤其是小學生還處在認字學詞這一階段，所以，小學語文教師一定要注重板書的科學性、正確性。

板書有著現(xiàn)代教育技術無法比擬的優(yōu)勢，小學語文教師要深入研究板書的應用，讓板書服務于我們的語文課堂。

參考文獻：

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[3]徐淑章.如今教學仍不可小視“板書”[J].新課程（教師版）.2007（03）

（責編 張景賢）