摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進行，高中地理教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標對地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達到新的目標，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實施教學(xué)。文章結(jié)合實踐對新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，并對其具體應(yīng)用過程中的問題與策略做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問題。對于嘗試教學(xué)法，孟子是我國第一個提出“嘗試”教育理念的教育家，他說過“我雖不敏，請嘗試之”的名言?，F(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進行主動嘗試從而獲得知識的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，認為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨特的優(yōu)越性，在文中對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺自愿并主動地進行地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對重點引導(dǎo)高中生對其所在城市的區(qū)位進行觀察和分析，分析城市近十年來有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時結(jié)合實踐組織如“假如我是市長，我會怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺PK等學(xué)生喜聞樂見的多樣活動。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識點的教學(xué)活動開展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對教師所有意識實施舊知識的遷移，并因此感悟新的知識并提升創(chuàng)新能力，最終達到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問題促使互動為主，使學(xué)生可通過老師的啟發(fā)感悟到新的知識。即古人所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來說應(yīng)有如下幾個方面。

1.爭取獲得廣泛認可與支持。實施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長的根基和實施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對進行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進性的互動，給個人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達到資源共享和互動交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機會，提高動手動腦等各方面能力。

3.小組競爭的策略。眾所周知，競爭是社會進步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競爭是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進良性競爭，避免惡性競爭。實踐中可以把地理課堂問答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對得2分，填空題答對得5分，簡答題答對得10分，綜合題答對得15分等。由地理課代表統(tǒng)計各小組的課堂提問回答得分情況，每組組長負責(zé)統(tǒng)計其組員的提問回答得分情況。課后由課代表將計分匯總，每月進行一次“地理明星小組”的評比，如下表所示。

4.進行恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。實施嘗試教學(xué)必須同時注意摒棄傳統(tǒng)評價中不適用于當今教育的方式，采用恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。應(yīng)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而非只重視最終的成績?？稍趯嶋H教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時的過程中形成性的評價得分。形成性評價具體又可以分為教師評，學(xué)生自評以及生生互評等幾種不同的形式。通過對多種評價方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機和活力，從而促使學(xué)生的成績及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法需要注意的事項

雖然嘗試教學(xué)法在實際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實施的策略的同時，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識教學(xué)法的形散而神不散，無論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評價。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的?？焖僬_的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

概言之，文章對嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來說，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]安寧.新課改下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2012.

[2]艾曉慧.基于新課標下的高中地理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]楊婷.新課改下對高中地理案例教學(xué)法的探討[J].科技大眾（科學(xué)教育），2010，（6）.

作者簡介：楊帆，男，湖南長沙，湖南省長沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級教師。

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進行，高中地理教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標對地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達到新的目標，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實施教學(xué)。文章結(jié)合實踐對新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，并對其具體應(yīng)用過程中的問題與策略做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問題。對于嘗試教學(xué)法，孟子是我國第一個提出“嘗試”教育理念的教育家，他說過“我雖不敏，請嘗試之”的名言?，F(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進行主動嘗試從而獲得知識的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，認為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨特的優(yōu)越性，在文中對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺自愿并主動地進行地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對重點引導(dǎo)高中生對其所在城市的區(qū)位進行觀察和分析，分析城市近十年來有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時結(jié)合實踐組織如“假如我是市長，我會怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺PK等學(xué)生喜聞樂見的多樣活動。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識點的教學(xué)活動開展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對教師所有意識實施舊知識的遷移，并因此感悟新的知識并提升創(chuàng)新能力，最終達到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問題促使互動為主，使學(xué)生可通過老師的啟發(fā)感悟到新的知識。即古人所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來說應(yīng)有如下幾個方面。

1.爭取獲得廣泛認可與支持。實施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長的根基和實施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對進行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進性的互動，給個人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達到資源共享和互動交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機會，提高動手動腦等各方面能力。

3.小組競爭的策略。眾所周知，競爭是社會進步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競爭是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進良性競爭，避免惡性競爭。實踐中可以把地理課堂問答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對得2分，填空題答對得5分，簡答題答對得10分，綜合題答對得15分等。由地理課代表統(tǒng)計各小組的課堂提問回答得分情況，每組組長負責(zé)統(tǒng)計其組員的提問回答得分情況。課后由課代表將計分匯總，每月進行一次“地理明星小組”的評比，如下表所示。

4.進行恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。實施嘗試教學(xué)必須同時注意摒棄傳統(tǒng)評價中不適用于當今教育的方式，采用恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。應(yīng)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而非只重視最終的成績?？稍趯嶋H教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時的過程中形成性的評價得分。形成性評價具體又可以分為教師評，學(xué)生自評以及生生互評等幾種不同的形式。通過對多種評價方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機和活力，從而促使學(xué)生的成績及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法需要注意的事項

雖然嘗試教學(xué)法在實際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實施的策略的同時，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識教學(xué)法的形散而神不散，無論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評價。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的?？焖僬_的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

概言之，文章對嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來說，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]安寧.新課改下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2012.

[2]艾曉慧.基于新課標下的高中地理課堂學(xué)習(xí)學(xué)生自我評價研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.

[3]楊婷.新課改下對高中地理案例教學(xué)法的探討[J].科技大眾（科學(xué)教育），2010，（6）.

作者簡介：楊帆，男，湖南長沙，湖南省長沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級教師。

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)進行，高中地理教學(xué)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新課標對地理教學(xué)和教師提出了新的要求，為達到新的目標，需要我們不斷地探索和使用更有效的教學(xué)方法實施教學(xué)。文章結(jié)合實踐對新課改下的嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了探究，并對其具體應(yīng)用過程中的問題與策略做了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；高中地理；嘗試教學(xué)法；探究

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0074-02

一、引言

伴隨新課程改革的深入開展，如何提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，使用何種方法能對教學(xué)質(zhì)量的提高更有益成為廣大高中地理教師孜孜探索的問題。對于嘗試教學(xué)法，孟子是我國第一個提出“嘗試”教育理念的教育家，他說過“我雖不敏，請嘗試之”的名言。現(xiàn)代的地理嘗試教學(xué)法是由湖南師范大學(xué)的楊新教授提出的一種可提升地理教學(xué)質(zhì)量的有效方法，指的是在地理教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下進行主動嘗試從而獲得知識的教學(xué)的一種模式。筆者從理論出發(fā)，結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，認為嘗試教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有其獨特的優(yōu)越性，在文中對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用原則及策略等進行了論述。

二、高中地理使用嘗試教學(xué)法教學(xué)的優(yōu)勢

在高中地理教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法具備其特有的優(yōu)勢，比如能夠激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的情趣，提升學(xué)習(xí)效率。還能夠提高學(xué)生的自學(xué)及探究的能力，從而獲得顯著的教學(xué)效果。

1.嘗試教學(xué)法可激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，提升其學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用嘗試教學(xué)法同其他教法區(qū)別在于其可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有熱忱，從而自覺自愿并主動地進行地理相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到極大提升。

【案例】：使用嘗試教學(xué)法進行工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)的反思。在進行城市的工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)時，教師使用嘗試教學(xué)法按照教材針對重點引導(dǎo)高中生對其所在城市的區(qū)位進行觀察和分析，分析城市近十年來有什么明顯的改變。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要有變化的，發(fā)展的態(tài)度和眼光，同時結(jié)合實踐組織如“假如我是市長，我會怎么布置我們的城市？”討論，以及演講、擂臺PK等學(xué)生喜聞樂見的多樣活動。指導(dǎo)和嘗試是互相依賴、相輔相成的，在教師的悉心指導(dǎo)和配合下這一知識點的教學(xué)活動開展得很順利，學(xué)生理解得也很透徹。

2.嘗試教學(xué)法可提高學(xué)生的自學(xué)及探究能力。高中地理教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法能取得成功是以具備科學(xué)性的理念為基礎(chǔ)的，也就是相信學(xué)生能在從前認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上對教師所有意識實施舊知識的遷移，并因此感悟新的知識并提升創(chuàng)新能力，最終達到高效學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，對學(xué)生的指導(dǎo)并非是將答案直接灌輸給學(xué)生，應(yīng)該以更具啟發(fā)的問題促使互動為主，使學(xué)生可通過老師的啟發(fā)感悟到新的知識。即古人所說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

三、高中地理進行嘗試教學(xué)的措施

嘗試教學(xué)法的應(yīng)用具有一定的可行策略，筆者在實踐中采取了數(shù)種措施，得到了較好的效果。具體來說應(yīng)有如下幾個方面。

1.爭取獲得廣泛認可與支持。實施一種新的教學(xué)方法能夠得到廣泛的支持是十分重要的，如應(yīng)獲得學(xué)校層面的認可同支持、班主任及任課教師的支持以及學(xué)生的支持等。其中學(xué)校的支持尤為重要，學(xué)校是教師成長的根基和實施改革的前沿陣地，而校領(lǐng)導(dǎo)對進行嘗試教學(xué)改革的看法，是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

2.以優(yōu)秀帶落后的策略。有互賴的理論提出了成員間的配合合作，可形成積極的互相依賴形式，能產(chǎn)生促進性的互動，給個人學(xué)習(xí)提供了支持。因此，以優(yōu)秀帶落后的策略是十分有效的策略之一，這樣學(xué)生間可以達到資源共享和互動交流的目的，能避免空想現(xiàn)象和閉門造車的情況出現(xiàn)。以優(yōu)秀帶落后，可以使學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)進行查缺不漏，還可使學(xué)困生得到交流的機會，提高動手動腦等各方面能力。

3.小組競爭的策略。眾所周知，競爭是社會進步的源泉，能讓人更勤奮地工作和學(xué)習(xí)，心理學(xué)表明：競爭是能讓人產(chǎn)生良好心理反應(yīng)的事物，因此應(yīng)該促進良性競爭，避免惡性競爭。實踐中可以把地理課堂問答題目提前設(shè)定分值，如選擇題答對得2分，填空題答對得5分，簡答題答對得10分，綜合題答對得15分等。由地理課代表統(tǒng)計各小組的課堂提問回答得分情況，每組組長負責(zé)統(tǒng)計其組員的提問回答得分情況。課后由課代表將計分匯總，每月進行一次“地理明星小組”的評比，如下表所示。

4.進行恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。實施嘗試教學(xué)必須同時注意摒棄傳統(tǒng)評價中不適用于當今教育的方式，采用恰當?shù)膰L試教學(xué)評價。應(yīng)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，而非只重視最終的成績。可在實際教學(xué)中這樣操作：學(xué)生成績分為2部分，一部分是學(xué)生考試的得分；一部分是平時的過程中形成性的評價得分。形成性評價具體又可以分為教師評，學(xué)生自評以及生生互評等幾種不同的形式。通過對多種評價方式的使用，使高中地理教學(xué)保持生機和活力，從而促使學(xué)生的成績及地理素質(zhì)得到不斷提升。

四、高中地理教學(xué)中運用嘗試教學(xué)法需要注意的事項

雖然嘗試教學(xué)法在實際教學(xué)中獲得了較好的效果，但在高中地理教學(xué)里中使用嘗試教學(xué)法有需要特別注意的內(nèi)容，具體如下：

1.避免懶惰和散漫。在采取各種利于嘗試教學(xué)法實施的策略的同時，要注意避免課堂教學(xué)的散漫化，要切記常識教學(xué)法的形散而神不散，無論是學(xué)生散漫還是教師散漫均對嘗試教學(xué)法的應(yīng)用取得成功不利。

2.教師迅速并正確地評價。任何學(xué)科要獲得良好的教學(xué)效果，老師的引導(dǎo)是不可或缺的?？焖僬_的回應(yīng)是教師需要提高的重要能力。教師要做好課堂的主導(dǎo)工作，讓學(xué)生的主體地位得以落實，這樣才能最終最大限度地發(fā)揮嘗試教學(xué)法的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

概言之，文章對嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的實施情況，從嘗試教學(xué)法在高中地理教學(xué)中使用的原則和具體的使用策略做了相關(guān)闡述，認為嘗試教學(xué)法確屬于一種可提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的良好方法，應(yīng)在大范圍內(nèi)予以推廣。雖然其也具有不足，但是總體來說，只要注意使用有效的策略，并注意避免散漫化的同時精心選擇題目和發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，其就是一種有創(chuàng)新意義的良好教學(xué)方式。

參考文獻：

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[3]楊婷.新課改下對高中地理案例教學(xué)法的探討[J].科技大眾（科學(xué)教育），2010，（6）.

作者簡介：楊帆，男，湖南長沙，湖南省長沙市第一中學(xué)，中學(xué)一級教師。