李家云

摘要：《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主人，美術(shù)教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)初中學(xué)生的身心和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)策略，多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)情境，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-035-01

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、樹立良好的教師形象。教師應(yīng)博學(xué)、精通、文雅，熱情、爽快、積極、健康，平易近人，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，覺得老師可親、可敬，進(jìn)而在學(xué)習(xí)活動中形成和諧愉快的氛圍，以期達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2、改變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)模式，把主角的位置讓給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。課堂上，教師可以坐到學(xué)生中間去，作為他們的一份子參與討論。從而拉近與學(xué)生的距離，營造一個寬松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生放松心情，帶著愉快的情緒去學(xué)習(xí)、去感受、去體驗。

3、師生積極互動，教學(xué)相長?，F(xiàn)代教育教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，就是師生之間相互交流、相互溝通，最后共同發(fā)展。

課堂上多讓時間讓學(xué)生來暢所欲言，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。課后與學(xué)生平等、和睦、坦誠相處，與他們一同娛樂、一同游戲，尤其是外出寫生時要盡力增進(jìn)友誼，培養(yǎng)師生感情，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。 然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

1、充分利用直觀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

直觀性的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容。如在講人物運動規(guī)律時，我用自制的活動人物模型給學(xué)生作各種動作表演，來引導(dǎo)理解人物的運動規(guī)律，并利用模型活動隨意性強的特點，令“模特”做出許多反常姿態(tài)。如：將頭轉(zhuǎn)動180度等動作。逗得學(xué)生哈哈大笑，同時認(rèn)識到，掌握人的運動規(guī)律是畫好人物動態(tài)的基礎(chǔ)，繪畫時要注意不能犯這類常規(guī)錯誤。

2、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

學(xué)生雖身仍在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，利用多媒體，可以馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)的歷史長廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。將審美教育蘊含在“彈指”之間。如漫畫教學(xué)時，利用電腦展示一個形象轉(zhuǎn)換成漫畫的動態(tài)過程，使學(xué)生清楚了復(fù)雜的變形過程，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3、開展繪畫競賽，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

根據(jù)中學(xué)生好勝心的特點，比賽最能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和展示的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，利用競爭來激發(fā)學(xué)生的作畫興趣，如：每節(jié)課的課堂評價時，師生一起將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予鼓勵，并將其中一部分優(yōu)秀作品貼于班上的“露一手”內(nèi)，讓他們感受到成功的喜悅。長期這樣，學(xué)生們的繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，看看誰畫得好，優(yōu)秀作品可以帖在“露一手”內(nèi)讓別人欣賞了，多帶勁呀！良性循環(huán)，學(xué)生越畫越來勁，對美術(shù)是越來越感興趣。

4、賦予情感色彩，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過程中，動之以情，把學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容賦予感情色彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就不會感到枯燥無味。如在美術(shù)課《京劇臉譜》中，教師一進(jìn)入課堂就放出一段京劇錄像，宣染氣氛，并給學(xué)生以直觀感受。然后告訴學(xué)生京劇中，人物臉上涂滿了花花綠綠的圖案，就是京劇臉譜。再介紹臉譜是“心靈的畫面”，它以大膽的想象，寫意式地勾畫出各種不同性格的人物。再展示各種臉譜，并介紹：紅臉象征忠正剛烈之人，黑臉象征正直爽快的人，白臉象征奸詐邪惡的人，綠臉象征暴躁蠻橫的人，金銀臉象征神仙、佛祖、精靈、妖怪……最后讓學(xué)生分析一些京劇人物，學(xué)生的興趣就上來了。

三、創(chuàng)新評價機制，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、端正評價態(tài)度，增強學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生的可塑性是相當(dāng)大的。積極的評價會幫助他們提高學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、樹立積極的世界觀和人生觀。一味地否定，只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將一個個天才“教”成傻瓜。我們要堅持以正面引導(dǎo)為主，以欣賞的眼光觀察孩子。評價應(yīng)該是積極的。

2、制定合理機制，獲得學(xué)生信賴。

不管學(xué)生的作品完成到什么程度，總是希望得到老師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后要針對具體的情況做出具體的分析，盡量做出科學(xué)、合理、積極的評價。這樣的評價既提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，又保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生對老師的信任感，也傳遞給學(xué)生一種這樣的信息——做人、處事要公正、公平。

愛因斯坦有句至理名言“興趣是最好的老師?！背浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！蔽以诮虒W(xué)中時刻謹(jǐn)記：興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

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