李培

摘 要： 高中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物質(zhì)世界奧妙的橋梁，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手觀察能力的重要方式之一。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥?qiáng)化對(duì)學(xué)生化學(xué)解題思路的培養(yǎng)等方面展開了研究與討論。

關(guān)鍵詞： 鹵族元素 化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

一、巧設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“熱烈的學(xué)習(xí)愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)最重要的動(dòng)因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是與學(xué)校的全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的?！笨梢姡瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教育教學(xué)工作成功的關(guān)鍵，主要通過教師課堂的教學(xué)工作。在講授鹵族元素特性時(shí)，教師可在課前總結(jié)常見的氙氣大燈與鹵素大燈的區(qū)別與優(yōu)點(diǎn)，并將生活中兩種類型的大燈區(qū)別引入具體教學(xué)內(nèi)容?！皞鹘y(tǒng)的鹵素汽車前照燈多是鎢絲經(jīng)過加熱后發(fā)出的熱光，而先進(jìn)多采用氙氣燈主要是因?yàn)殡瘹鉄魮碛谐L(zhǎng)及超廣角的視野，為夜間車輛的行駛帶來了舒適感，使得視線更清晰，大大提高了夜間行駛的安全性，從而降低了事故率”。這樣的常識(shí)性知識(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，一定能使學(xué)生在濃厚興趣的驅(qū)使下不斷進(jìn)步。教師還可以結(jié)合氧族元素講授鹵族元素：“氧氣通常條件下呈現(xiàn)無色、無臭和無味的狀態(tài)，只有在零下182.962攝氏度時(shí)為淡藍(lán)色液體，在零下218.4攝氏度時(shí)凝固成雪狀淡藍(lán)色；氯為黃綠色氣體，熔點(diǎn)-100.98℃，沸點(diǎn)-34.6℃，有強(qiáng)烈的刺激性氣味?！睂W(xué)生通過原來掌握的氧族元素知識(shí)，可以在原有興趣點(diǎn)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的鹵族元素知識(shí)。

二、總結(jié)歸納，注重化學(xué)概念的理解

化學(xué)概念是對(duì)化學(xué)規(guī)律、化學(xué)現(xiàn)象的歸納總結(jié)。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視對(duì)化學(xué)概念的教學(xué)，充分把握化學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性?；瘜W(xué)概念的有效教學(xué)，主要通過教師引導(dǎo)學(xué)生體系性的歸納總結(jié)實(shí)現(xiàn)。例如，進(jìn)行層層遞進(jìn)式的總結(jié)。

總結(jié)“阿伏伽德羅定律”，第一步：阿伏伽德羅定律是指在同溫同壓下，同體積的氣體含有相同的分子數(shù)；第二步：概念中包含“三同”的條件，在此條件下才可得出“一同”。

總結(jié)“氧化還原反應(yīng)”，第一步：氧化反應(yīng)指物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，得電子的過程叫做還原；第二步：還原反應(yīng)是指物質(zhì)（分子、原子或離子）得到電子或電子對(duì)偏近的反應(yīng)，通?；衔镏械难醣粖Z去的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)；第三步：在化學(xué)反應(yīng)中，還原反應(yīng)是氧化反應(yīng)的逆過程，即得到電子的過程，當(dāng)一方失去電子，就會(huì)有另一方得到電子；第四步：還原反應(yīng)常與氧化反應(yīng)合在一起，稱為氧化還原反應(yīng)。

三、例題輔助，重視化學(xué)解題思路的培養(yǎng)

化學(xué)解題思路的培養(yǎng)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是幫助學(xué)生決勝高考的重要環(huán)節(jié)之一，因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視學(xué)生解題思路的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生化學(xué)解題思路的培養(yǎng)，可以通過教師課前準(zhǔn)備經(jīng)典例題（高考題）、課堂解析例題、學(xué)生課后總結(jié)等實(shí)現(xiàn)。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和學(xué)生解題思路的引導(dǎo)。在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通、交流，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，共同促進(jìn)我國(guó)高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。