金曉英

摘 要： 課堂教學(xué)是教師的教學(xué)能力、業(yè)務(wù)水平、文化修養(yǎng)、教育觀點(diǎn)、師德和思想素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。舊的評(píng)價(jià)方式不合理、不科學(xué)，發(fā)揮不了積極的導(dǎo)向作用。那么新課程背景下如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)呢？作者以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)評(píng)價(jià) 有效教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）強(qiáng)調(diào)指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展?！惫P面從以下方面分析新課程背景下如何評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，看有沒有理念的更新

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同，所以衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課的首要標(biāo)準(zhǔn)是看它的教學(xué)理念。新課標(biāo)要求，數(shù)學(xué)課程應(yīng)貫穿以學(xué)生為主的思想，應(yīng)視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求；激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，并尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！耙詫W(xué)論教”是新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀的核心理念，突出了學(xué)生的主體地位。一節(jié)課上，如果老師理念陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)，只關(guān)注自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃完成得怎樣，而很少或根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，那么這樣的課堂教學(xué)只能算是任務(wù)關(guān)注型教學(xué)，絕不是新理念的教學(xué)。

2.實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目的的轉(zhuǎn)變，看有沒有目標(biāo)的落實(shí)

落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)數(shù)學(xué)課的基本要求。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，課件（現(xiàn)代化手段）的運(yùn)用，目的是更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一種輔助手段；如果刻意地追求課堂的所謂“豐富”而不管目標(biāo)的落實(shí)，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課。一節(jié)課里教師應(yīng)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

3.重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，看教學(xué)過程的安排

教學(xué)過程是教師指導(dǎo)下的學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究、解疑、交流的過程。所以，評(píng)價(jià)教學(xué)過程首先要看教師是否遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，還要看老師是否起到組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用。其次要看教師是否充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)；再次要看教師能否講究一定的教學(xué)藝術(shù)，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，時(shí)間安排科學(xué)、恰當(dāng)。數(shù)學(xué)教師要恰當(dāng)安排教學(xué)過程，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要看他們有沒有解決問題，還要看他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)過程中所表達(dá)出來的情感體驗(yàn)。

4.重視師生互動(dòng)的評(píng)價(jià)，看課堂氛圍的融洽

任何課堂教學(xué)的效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)是否以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生有最深切的感受和體驗(yàn)。因此我們提倡通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等作為學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的成敗；即使關(guān)注教師的行為，也是關(guān)注教師如何組織并促進(jìn)學(xué)生的討論、教師如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興趣等，評(píng)價(jià)教師課堂行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的價(jià)值，即“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”。

5.實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，看學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

新課標(biāo)要求的“自主學(xué)習(xí)”其實(shí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。如果一節(jié)課學(xué)生對(duì)老師的課毫無興趣或是在老師的威壓之下被迫學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果絕對(duì)是甚微的。如果一位教師在上課時(shí)總是老生常談、毫無新意，那么怎么能引起學(xué)生的興趣呢？“興趣是最好的老師”。老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。只有這樣，才能取得老師所期望的教學(xué)效果。難以想象，一個(gè)厭棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能將數(shù)學(xué)學(xué)好。

6.創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，看學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)

看教師能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中建立自信心，是評(píng)價(jià)一節(jié)課的又一把尺子。新課標(biāo)要求教師必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師只有為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教學(xué)才能有效果。

總之，評(píng)價(jià)一節(jié)課應(yīng)該是多角度評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，即不能泛泛地評(píng)價(jià)，又不能僅就某一方面評(píng)價(jià)?！盎▋簽槭裁催@樣紅”，仁者見仁，智者見智。一堂好的數(shù)學(xué)課究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，在教學(xué)實(shí)踐過程中，將會(huì)有更多更新的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，但不變的永遠(yuǎn)是教與學(xué)這對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，什么時(shí)候這對(duì)矛盾關(guān)系處理好了，這堂課必將是一堂好課。這有待廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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