牛永剛

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；練習(xí)；目的性；

針對(duì)性；層次性；趣味性；

開放性；操作性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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練習(xí)作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅是鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的手段，也是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要途徑。那么，在落實(shí)新課標(biāo)的過程中，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意什么呢？

一、 目的性和針對(duì)性相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又應(yīng)緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)；其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。根據(jù)作業(yè)中普遍存在的錯(cuò)誤進(jìn)行專項(xiàng)習(xí)題的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能很好地掌握所學(xué)知識(shí)。

例如，在“平均數(shù)應(yīng)用題”中，關(guān)鍵之處在“尋找總數(shù)量和總份數(shù)”，可以針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)尋找總數(shù)量和總份數(shù)的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)明晰概念，加深對(duì)這兩個(gè)概念的對(duì)比，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握知識(shí)。

二、層次性和整體性相結(jié)合

練習(xí)題的內(nèi)容要做到由淺入深，由易到難，環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路。同時(shí)還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。除此之外，還應(yīng)該根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能通過做練習(xí)獲得不同程度的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

三、 趣味性和開放性相結(jié)合

課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。正如布魯納所說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有的興趣”。

例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題：有一天，猴媽媽從瓜地里摘了一個(gè)大西瓜?；丶液螅褍蓚€(gè)小猴子叫過來，打算將這個(gè)西瓜平均分成兩份給小猴子吃。突然，一只小猴子吵了起來：“媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。”接著另一個(gè)小猴子也吵了起來，它也要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因?yàn)閮芍恍『镒犹〔欢弥t讓，家里又只有一個(gè)西瓜。誰能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來幫助猴媽媽解決這個(gè)難題呢？這樣的趣味故事，使得學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

練習(xí)還要富有思考性、操作性、靈活性……真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來，讓學(xué)生的思維“飛”起來，讓我們的課堂“活”起來。這就要求教學(xué)要開放，課堂要開放。開放題的設(shè)計(jì)是開放式教學(xué)的切入點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用開放題來為開放式教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。開放題的多向性、發(fā)散性有利于滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。合理設(shè)計(jì)開放題進(jìn)行開放式教學(xué)，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問題，進(jìn)而真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

四、操作性和綜合性相結(jié)合

設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)要走出數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生去領(lǐng)略別的學(xué)科的精彩。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要考慮學(xué)生所學(xué)科目，確立以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以情境主題為背景，適時(shí)穿插其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的精彩，感知數(shù)學(xué)的魅力所在的同時(shí)，還能感知我國文化的博大精深。

例如，學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣兩道練習(xí)題：①春池春水滿，春時(shí)春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風(fēng)。這首詩中“春”字占全詩總字?jǐn)?shù)的（ ）%。②請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語。百里挑一（ ）；百發(fā)百中（ ）。這兩道題都融合了語文知識(shí)，在解決數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了語文課堂上學(xué)不到的古詩和成語。這樣的練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更為濃厚。

總之，巧妙合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。教師要不斷地在平時(shí)教學(xué)中反思、歸納、總結(jié)，以獲得設(shè)計(jì)練習(xí)的最佳方案，從而有效提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗endprint