李麗

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；榜樣；思考；傾

聽(tīng)；記錄；審題

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）14—0064—01

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人一生整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和成效。因此，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，它關(guān)系到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。那么，教師該怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教師以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

教育無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。孩子的天性都是愛(ài)模仿別人的，因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起到楷模的作用。例如，教師在上課時(shí)條理是否清楚，板書(shū)是否工整等都會(huì)直接影響學(xué)生。如果教師常常能進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，這會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，其工整的書(shū)寫(xiě)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，學(xué)生也就會(huì)像老師一樣字跡工整地認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦思考的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答

教師可有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能主動(dòng)獨(dú)立動(dòng)腦思考的習(xí)慣。如，當(dāng)遇到一道比較難的數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，教師給學(xué)生自由思考的空間，可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，或讓學(xué)生以小組討論的方式交流各自不同的看法，然后再在教師的引導(dǎo)下完成練習(xí)。這樣訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的解題能力，可幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

小學(xué)生最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，不懂得認(rèn)真傾聽(tīng)。因此，當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，教師要有意識(shí)地提醒學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的回答，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。

三、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣

在批改家庭作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，前一天下午放學(xué)布置清楚的作業(yè)，有個(gè)別的學(xué)生總是弄不清楚、寫(xiě)不正確，有些學(xué)生甚至是隨便找些題目做完來(lái)充數(shù)。究其原因就是這些學(xué)生沒(méi)有記錄教師布置作業(yè)的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不佳。一個(gè)學(xué)生如果能每天養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)的習(xí)慣并持之以恒地堅(jiān)持下去，將會(huì)意味著這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，意味著這個(gè)學(xué)生能有很好的自律能力，這也將為他的人生開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端。因此，教師在每次布置完數(shù)學(xué)作業(yè)后，可以叮囑學(xué)生將作業(yè)題記錄在本子上，在堅(jiān)持一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)形成記錄數(shù)學(xué)作業(yè)題的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、自我檢查的習(xí)慣

粗心是每個(gè)人都會(huì)犯的錯(cuò)誤，小學(xué)生更容易犯粗心的毛病。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，我會(huì)明確要求學(xué)生在做題前先要看清楚數(shù)學(xué)算式的數(shù)字和符號(hào)，要觀察它們之間有什么特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系等，要明確先算什么，再算什么。尤其是當(dāng)碰到簡(jiǎn)便運(yùn)算的數(shù)學(xué)題目時(shí)，我會(huì)更明確地要求學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律，能用簡(jiǎn)便算法的才用簡(jiǎn)便算法，當(dāng)完成了以上的審題步驟后，再讓他們開(kāi)始動(dòng)手做題。

這樣做不但能讓學(xué)生從整體上把握好運(yùn)算順序，尋找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，而且還能幫助學(xué)生避免因看錯(cuò)、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。學(xué)生明白了我的意圖，就會(huì)認(rèn)真審題，逐漸形成了認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做完作業(yè)后，我還會(huì)要求學(xué)生檢查自己的計(jì)算是否準(zhǔn)確、單位換算是否正確等，通過(guò)讓學(xué)生自我檢查，訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

五、注重草稿本的作用，讓學(xué)生備好專用草稿本

隨著年級(jí)的逐漸升高，教材難度逐漸遞增，學(xué)生僅憑口算、心算是解決不了問(wèn)題的，必須借助草稿進(jìn)行多次反復(fù)的計(jì)算、驗(yàn)算才能取得成功。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在打草稿時(shí)，都是隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。有的學(xué)生惰性較大，每次做練習(xí)時(shí)就算有草稿本也懶得拿出來(lái)；有的學(xué)生沒(méi)有專用的草稿本，等到用時(shí)隨便找個(gè)地方，如，在橡皮上、在作業(yè)空白處、在數(shù)學(xué)書(shū)的空白地方打草稿等，有些學(xué)生甚至直接在試卷上、自己的手掌上打草稿等。

草稿本運(yùn)用得好，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，因此，我要求學(xué)生每人必備一個(gè)專用的草稿本，在課前將數(shù)學(xué)課本、數(shù)學(xué)練習(xí)本、草稿本都拿出來(lái)，使它成為課前準(zhǔn)備的必需品，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析、演練、思考，發(fā)揮草稿本的功能。當(dāng)學(xué)生在思想上對(duì)其重視起來(lái)后，我又利用草稿本來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和演算的習(xí)慣。 編輯：王金梅endprint