田金月

【摘要】本文依據(jù)《課標(biāo)（實驗）》的要求，呈現(xiàn)了一節(jié)高中英語閱讀課的設(shè)計過程和說明，最后對教學(xué)實踐的評價反思，探討高中英語閱讀有效教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】閱讀課例 設(shè)計說明 閱讀活動

一、引言

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）） （教育部，2003）提倡教師從三維目標(biāo)出發(fā)進行教學(xué)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以活動為載體的閱讀教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！稑?biāo)準(zhǔn)》（實驗）中七級語言技能目標(biāo)中“讀”包括：能從一般文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義等?；凇墩n標(biāo)（實驗）》對教師和學(xué)生的要求，本文以人教版高中英語Module 4 Unit 1的Reading部分A Student of African wildlife為例，設(shè)計并實施了一節(jié)45分鐘的閱讀課，取得了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容及總體設(shè)計思路

這是一篇敘事性記敘文，介紹了簡與她的同事在森林里研究大猩猩的一天，并由此引出她所取得的成就，贊揚了她為保護野生動物所做出的貢獻以及不畏艱險的偉大精神。筆者根據(jù)對課標(biāo)、教材的理解以及對學(xué)生學(xué)情的分析，把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

知識與技能——能識記并學(xué)會在簡單情景中運用課文中出現(xiàn)的詞匯，如：achievement， behave， inspire等；能熟練運用略讀和尋讀等閱讀策略把握篇章中心內(nèi)容；能學(xué)會運用分析、判斷、概括等閱讀技巧。

過程與方法——通過任務(wù)型表格填空、口頭表達、正誤判斷、單詞填空等多種練習(xí)，理解文中具體信息。

情感態(tài)度與價值觀——認(rèn)識Jane不畏艱險的精神，了解她的偉大之處；了解非洲黑猩猩的生活習(xí)性，增強保護動物的意識。

本文分讀前、讀中、讀后三環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)活動。讀前—通過問題和游戲?qū)朐掝}，通過預(yù)測和視頻激發(fā)學(xué)生閱讀動機，通過背景知識介紹呈現(xiàn)部分新詞，掃清語言障礙。讀中—通過設(shè)置不同類型的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運用略讀、跳讀，了解文章的主旨和細(xì)節(jié)及篇章結(jié)構(gòu)信息，并通過完成閱讀任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推斷的閱讀技能。讀后—首先要求學(xué)生通過單詞填空復(fù)述文章主要內(nèi)容，然后教師通過提問由淺入深引導(dǎo)學(xué)生展開討論總結(jié)文章，升華主題。

三、教學(xué)過程

Stage1： Pre-reading

Step1：Lead-in

1. Get students answer the following questions

（1） Have you ever heard of a Chinese old saying “women can hold up half the sky”？

（2） In order to be a great woman，what qualities do you think are needed？

2. Show brief descriptions about three great women to make students guess who they are.

【設(shè)計說明】首先用問題引出本單元話題：卓有成就的女性，并引導(dǎo)學(xué)生回憶評定偉人的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)新舊教學(xué)內(nèi)容的過渡。然后通過猜測游戲，使學(xué)生通過回顧所熟悉的Wu Zetian，Marie Curie和Helen Keller三位偉大女性，引出本課時的主人公Jane Goodall。而且猜測游戲寓教于樂，增添了教學(xué)趣味性。

Step2：Prediction and introduction

1.Show the title and pictures about Jane and chimps， and then ask students to predict the content. Then the teacher introduces Jane and chimps briefly.

2.Play the video about Jane and chimps and ask students to share their feelings.

【設(shè)計說明】教師通過組織學(xué)生猜想文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望?？紤]到學(xué)生對Jane和黑猩猩都不熟悉，為減少其閱讀難度，筆者借助ppt介紹他們，并穿插呈現(xiàn)本課時需掌握的一些詞匯。教師播放視頻，使學(xué)生感受黑猩猩之間以及Jane與黑猩猩之間的愛，為后面閱讀活動做好鋪墊。

Stage2： While-reading

Step1：Skimming

1.Read the whole passage in 3 minutes and underline the topic sentence of each paragraph， and then order the main ideas.

【設(shè)計說明】考慮到文章每段都圍繞一個中心句展開描述，筆者首先讓學(xué)生在有限時間內(nèi)略讀找每段的主題句，然后讓學(xué)生根據(jù)主題句排序中心意思，培養(yǎng)學(xué)生概括大意能力。而且筆者把每段表示關(guān)鍵信息的詞用斜體標(biāo)注，提醒學(xué)生記下，使學(xué)生了解文章的主旨及篇章結(jié)構(gòu)。

Step2： Scanning

1. Read the first paragraph again to find out what the group did in the whole day and answer two questions：

（1）How did the group feel about the whole days work？

（2） After a whole days watching， what did they realize？endprint

【設(shè)計說明】學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)ppt上展示的時間提示詞first activity， then， in the evening，邊讀邊填表格，旨在使學(xué)生熟悉運用快讀技能。學(xué)生對上述任務(wù)的完成也正是對第1 段內(nèi)容的總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也加深了學(xué)生對他們考察活動和黑猩猩的了解。

2.Read Para 2 to find out Janes ways to study chimps and her discoveries.

【設(shè)計說明】學(xué)生帶著問題去迅速閱讀找出Jane研究黑猩猩的方法和她的研究發(fā)現(xiàn)，可以訓(xùn)練學(xué)生熟練運用快速查讀技能。

3.Read paragraph 3 and 4，and then finish true or false questions about Janes attitude、effort and achievements.

【設(shè)計說明】教師設(shè)計判斷題，讓學(xué)生在復(fù)雜的信息中進行分析，推斷并改正題目，培養(yǎng)學(xué)生分析、推斷能力。

Stage3： Post-reading

Step1：Blank-filling

【設(shè)計說明】教師讓學(xué)生合上課本，完成根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容整合改編的段落。挖空部分所填的詞基本上是本文要掌握的詞，這樣既鞏固了學(xué)生對新詞的記憶和運用，又為下一步的討論做鋪墊。

Step 2： Summary and discussion

Make the students answer the following questions under the lead of the teacher.

（1） How did Jane study the chimps and why in such a way？

（2） In order to study chimps， what did she have to give up and what difficulties might she have？

（3） What do you think made her a great success？ If you have the chance to study chimps， will you do like her？

【設(shè)計說明】筆者遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合思維導(dǎo)圖再次梳理整理文章框架并進行深入討論。通過對問題的回答，了解Jane Goodall研究年非洲黑猩猩的方法，原因，以及她所做出的犧牲和遇到的困難，在此過程中學(xué)生能逐漸感受到她的偉大之處和對動物的熱愛。最后一個問題從文本回到現(xiàn)實，讓學(xué)生從自己的選擇中進一步感受她的不易。最后教師通過ppt展示Jane Goodall的一句名言并讓學(xué)生齊讀，激勵學(xué)生向她學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評價

評價不在于證明，而在于改進。筆者主要從亮點和疏漏點進行反思評價：

在整個教學(xué)過程中，筆者堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。開展活動時，既考慮了任務(wù)活動的多樣性和靈活性，又確保了各個任務(wù)活動之間演進的合理性與流暢性（胡慶芳，2009）。從閱讀文本的語言輸入到學(xué)生對主題討論的語言輸出，按照“從文本到生活”的主題模式進行，任務(wù)設(shè)計由易到難，層層遞進，培養(yǎng)了學(xué)生的英語綜合能力。

但是不同環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，筆者在讀前和讀中設(shè)計的任務(wù)過多，花費了幾乎90%的時間，以至于讀后的活動學(xué)生沒有充分的時間討論，弱化了情感態(tài)度的培養(yǎng)。所以要注意教學(xué)速度快慢適中，教學(xué)內(nèi)容要詳略得當(dāng)，才能形成良好的課堂教學(xué)節(jié)奏。

總之，教師要不斷加強理論學(xué)習(xí)，并在實踐中積極反思，探討更有效的高中英語閱讀教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]胡慶芳.聽診英語課堂：教學(xué)改進的范例[M].北京：教育科學(xué)出版社.2009.

[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社.2003.

[3]人民教育出版社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語·英語4（必修模塊）[T].北京：人民教育出版社.2007.endprint