張晶晶

【摘要】現(xiàn)階段，隨著職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代社會對英語的實(shí)用性要求越來越高，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式制約了學(xué)生職業(yè)英語素養(yǎng)的發(fā)展，所以，我們要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，讓英語教學(xué)能夠?qū)?shí)際的運(yùn)用有一定的幫助。本文就職業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語 教學(xué)改進(jìn) 實(shí)際運(yùn)用

職業(yè)英語語言文學(xué)的教育目的，是為了能夠讓學(xué)生理解英語語言文學(xué)，并且能夠?qū)嶋H的去運(yùn)用自己所學(xué)的知識。但是就目前的情況來看，職業(yè)英語語言文學(xué)的教學(xué)模式還有教學(xué)手段，與英語語言文學(xué)的教學(xué)目的所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是相反的，職業(yè)英語語言文學(xué)的教學(xué)目的是為了更好的幫助學(xué)生理解英語中語言的運(yùn)用，使學(xué)生能夠具有實(shí)際的語言交際能力。但現(xiàn)如今的語言文學(xué)教學(xué)中還存在著太多的問題。

一、職業(yè)英語語言文學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生的英語水平偏低不能理解英語語言文學(xué)。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語都是課本上的短小文章，教師在教授的過程中也只是教授文章中一些語法知識，日常一些實(shí)際會話運(yùn)用。學(xué)生面對晦澀難懂的英語語言文學(xué)教育會顯得有些吃力，學(xué)生因?yàn)闆]有養(yǎng)成一個(gè)很好的閱讀英語文章的習(xí)慣，對英語語言文學(xué)的作品理解膚淺，這都是一系列可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)的因素。這就給教師的教學(xué)提出了一個(gè)問題：怎么才能改善職業(yè)英語語言文學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生的英語水平能夠顯著提高？

2.學(xué)習(xí)的主體地位不明確。在英語語言文學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生被動的接收教師所教授的知識，一節(jié)課下來，教師在課堂上講課，學(xué)生可能并沒有聽進(jìn)去教師教授的內(nèi)容，教師與學(xué)生之間交流甚少，甚至于一節(jié)課下來沒有交流，這使得職業(yè)英語語言文學(xué)的教學(xué)成為教師單獨(dú)講解的過程，根本沒有留給學(xué)生思考的機(jī)會，教師在授課過程中對學(xué)生的忽視，使得學(xué)生對職業(yè)英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越少，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就越來越差。

3.職業(yè)英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教授英語語言文學(xué)課程時(shí)候，喜歡將要講解的部分抽出來進(jìn)行講解，這樣單獨(dú)的對一個(gè)語境進(jìn)行分析，這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的語法知識還有句式用法，但是這種抽離作品的講解方式使得學(xué)生對作品的整體把握不足。教師在講解作品的時(shí)候，使得作品還有教授的段落出現(xiàn)脫離，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生只是理解作品的一些字面意思，并不能真正的理解英語語言文學(xué)作品的深層意義，自然就不能達(dá)到語言文學(xué)教學(xué)的真正目的。

二、英語語言文學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略

1.教師的教學(xué)改革。教學(xué)的最終目的都是為了提高學(xué)生自身的能力，使學(xué)生能夠更好的掌握知識，面對越來越激烈的市場競爭環(huán)境。教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主體地位，積極的與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流溝通，教學(xué)活動中，教師可以運(yùn)用一些有趣的情景教學(xué)，將英語語言文學(xué)作品融入到活動中，使學(xué)生能夠緊密聯(lián)系作品中要表達(dá)的意思，這樣的教學(xué)也能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠寓學(xué)習(xí)于娛樂之中。課堂的趣味性增加使得學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)英語文學(xué)的積極性越來越高。

2.學(xué)生的實(shí)際會話能力。職業(yè)英語語言文學(xué)教育最終目的還是要學(xué)生能夠熟練掌握英語的會話能力。進(jìn)而使學(xué)生社會的交際能力能夠提高。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中往往忽略了學(xué)生日常的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)過程中，必須要對作品中語言進(jìn)行一定的理解，然后運(yùn)用到合適的語境中去。這樣學(xué)生就能提高自身的表達(dá)能力，在職業(yè)英語語言文學(xué)教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生自身語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐步積累的過程，學(xué)生只有正確理解了文學(xué)作品，才能夠?qū)嶋H的運(yùn)用，最后將其變?yōu)樽约旱闹R。學(xué)生要對作品大致的風(fēng)格，還有藝術(shù)特色有一個(gè)簡單的思考分析才能理解作品的深層含義，理解作品中所蘊(yùn)涵的時(shí)代意義。學(xué)生課余時(shí)間可以多閱讀一些英文原著作品，增強(qiáng)對作品中文字的掌握度，這樣才能提高自己英語語言文學(xué)鑒賞水平，逐步的提高自己會話交際能力。

三、結(jié)束語

總而言之，職業(yè)英語語言文學(xué)的教學(xué)，必須要將語言部分的學(xué)習(xí)與文學(xué)作品的賞讀相結(jié)合，學(xué)生要充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，努力的去理解英語語言文學(xué)作品，主動的利用課余時(shí)間對文學(xué)作品進(jìn)行解讀，試著去理解一些優(yōu)秀的英語語言文學(xué)作品，注重培養(yǎng)自身的語言交際能力，真正提高自身英語會話能力。授課教師要對教學(xué)方面內(nèi)容、手段還有一些教學(xué)上的技巧進(jìn)行不斷的實(shí)踐還有研究，使職業(yè)英語語言教學(xué)能夠逐步的運(yùn)用到實(shí)際生活環(huán)境中去。

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