郁曉艷

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高要求。在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)圍繞小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂這種藝術(shù)被學(xué)生喜愛，從而心情愉快學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 有效教學(xué) 教學(xué)策略

小學(xué)音樂教育的目的是初步培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)，陶冶小學(xué)生的情操。在新課程改革理念的推動下，音樂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教師教唱幾首歌曲，或者講解有關(guān)音樂方面的理論知識，更重要的是通過音樂的藝術(shù)形象陶冶學(xué)生，讓學(xué)生有美的體驗(yàn)。鑒于此，如何讓音樂藝術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生心靈？我們要研究教學(xué)策略。

一、采用聲樂結(jié)合手段，營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

通過各種教學(xué)手段營造聲樂并茂的氛圍，尤其是多媒體技術(shù)的運(yùn)用使音樂教學(xué)產(chǎn)生了變化。一切教學(xué)手段的創(chuàng)新都是通過聲與樂的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對聲與樂的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)聲與樂結(jié)合的教學(xué)方式，為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，就讓學(xué)生在唱、跳、動中領(lǐng)會了音樂的真諦，強(qiáng)化了學(xué)生的思維想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。例如：在教學(xué)律動“請跟我做”時，讓學(xué)生在音樂聲中與我一起舞動，做拍手、搖頭等動作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。學(xué)生在拍手鼓掌時能夠掌握音樂的律動，增強(qiáng)集體協(xié)調(diào)意識。在教學(xué)《小青蛙》這一內(nèi)容時，通過多媒體擬聲話劇表演，讓學(xué)生通過聽到的音樂想象小青蛙的動作，并模擬青蛙的叫聲。學(xué)生發(fā)出了各種各樣的叫聲，還故作姿態(tài)模擬青蛙的跳躍。這樣，在潛移默化中訓(xùn)練了眼、耳、口、手、腳、腦的協(xié)調(diào)能力。在這樣的課堂上，既學(xué)習(xí)了本節(jié)課的音樂知識，又提高了課堂參與度，充滿了無限童趣。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用。利用多媒體制作課件，能創(chuàng)設(shè)生動形象的音樂情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，樂于接受新奇的事物。多媒體技術(shù)功能強(qiáng)大，可以通過聲音、動畫、視頻等手段設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時，我就用多媒體播放“九·一八”事變、“南京大屠殺”等視頻。再現(xiàn)歷史的瞬間，讓鮮活的歷史故事與音樂教學(xué)結(jié)合。既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感，又讓學(xué)生知道了為什么要“保衛(wèi)黃河”。在教學(xué)《春天來了》這首歌時，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了這樣的畫面：蔥郁的樹林、燦爛的陽光、桃花與梨花，柳樹發(fā)出了新芽等。生機(jī)勃勃的畫面揭示了春天的到來。小學(xué)生看著這些優(yōu)美的畫面，感受音樂那歡快的節(jié)奏與優(yōu)美的旋律，此時此刻，仿佛已經(jīng)置身于美麗的大自然中。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富。

三、以問題激發(fā)思維活動，促使學(xué)生參與探究

問題是激發(fā)學(xué)生探究未知的誘因。打造具有童趣的音樂課堂需要有效地把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，而恰如其分的問題可以激發(fā)學(xué)生探究音樂知識的興趣，從而理解音樂知識。問題通常分為兩種：一是要求學(xué)生能立即回答出來的問題，如在教學(xué)歌曲《七色光》時，我提出：（1）這個歌曲的節(jié)拍是多少？（2）你以前聽過這首歌嗎？這樣的問題學(xué)生立即就能回答出來。另一種提問方式是沒有具體答案，而要通過問題讓學(xué)生進(jìn)一步感悟問題的關(guān)鍵。這樣，學(xué)生就會在親身感知中參與課堂探究。例如：在教學(xué)《莫斯科郊外的晚上》這首經(jīng)典樂曲時，我提問：（1）你能說說這首歌的內(nèi)容是什么嗎？（2）這首曲子中包含了怎樣的情緒？較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動領(lǐng)會了音樂的美妙，感受了音樂表達(dá)的主旨。在欣賞這些樂曲后分小組討論，交流對音樂的理解。教師通過這樣的問題引導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且營造了探究氛圍。

四、激發(fā)欣賞音樂興趣，進(jìn)一步理解音樂作品

小學(xué)生的年齡很小，生活閱歷比較淺，經(jīng)驗(yàn)積累非常少，要讓他們真正理解音樂的內(nèi)涵是比較困難的。音樂教學(xué)的目的是陶冶學(xué)生情操。因此，教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特征讓學(xué)生理解音樂作品。不妨用生動形象的畫面，或者是有趣的故事，也可以是啟發(fā)性談話等，刺激學(xué)生的聽覺與視覺，從而獲得同步感知。這樣，有利于學(xué)生理解音樂作品。例如：在教學(xué)《騎竹馬》這首鋼琴曲時，這首樂曲的開頭與結(jié)尾部分內(nèi)容都以輕快的節(jié)奏與弱拍表現(xiàn)強(qiáng)音，形象地表現(xiàn)出兒童在騎竹為馬時歡快雀躍的情景。作品中間部分讓學(xué)生模擬勒馬的動作，他們在環(huán)顧四周時表現(xiàn)出諧謔的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時，我結(jié)合教材中的插圖讓學(xué)生理解兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后欣賞音樂。在第二次聆聽音樂時就讓學(xué)生用動作、表情表現(xiàn)中間部分的音樂。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首樂曲所反映的情緒，在欣賞音樂時我讓幾名學(xué)生用教桿、尺子當(dāng)馬騎。他們興高采烈地表演，取得了理想的教學(xué)效果。在對這首樂曲由感知到體驗(yàn)的過程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形。

總之，時代的發(fā)展需要我們不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。要在新課改理念的指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂，這樣就一定會取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉承才.加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)提高學(xué)生美育素質(zhì)[J].廣西教育，2012（01）.

[2]付莉莉.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)[J].中國音樂教育，2012（11）.

[3]陳清華.激發(fā)學(xué)生主動感受并掌握節(jié)奏的嘗試[J].教育實(shí)踐與研究，2013（6）.