張家亮

【摘 要】文章就初中思想品德課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種方法進(jìn)行了探討和闡述。

【關(guān)鍵詞】思想品德 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 方法

自新課程實(shí)施以來(lái)，初中思想品德課淡化教材知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生參與，自主探究和實(shí)踐活動(dòng)，更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)，心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。于是將“思想政治”改為“思想品德”。這種變化要求教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色，變革傳統(tǒng)的思想教學(xué)模式，從過(guò)去的知識(shí)傳授者這一角色中解放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程下的思想品德課應(yīng)該怎樣上，怎樣才能把它上好？根據(jù)本人近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，認(rèn)為，教師除了要認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量大為重要。

一、搞好課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則費(fèi)。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與課前預(yù)習(xí)是緊密相連的。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果怎樣與教師的嚴(yán)格要求、具體指導(dǎo)是分不開(kāi)的。在學(xué)生做課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，對(duì)教材有一個(gè)大體的了解，能談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，興趣隨之產(chǎn)生，學(xué)習(xí)的熱情也高漲了。

二、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”好的開(kāi)頭是激起學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入語(yǔ)的藝術(shù)性和科學(xué)性，善于利用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求職狀態(tài)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常采用的是復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但經(jīng)常采用此法就顯得單調(diào)而不能吸引學(xué)生了。所以，思想品德課教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)一定要通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。如可以用歌曲開(kāi)頭，也可以用一段格言或一則寓言開(kāi)頭，也可以用一個(gè)故事開(kāi)頭等等。我在上《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課時(shí)，舉了一個(gè)實(shí)驗(yàn)案例，在非洲草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊，人們發(fā)現(xiàn)，盡管兩岸的環(huán)境條件相同，但東岸羚羊的生存能力總比西岸強(qiáng)。為什么呢？動(dòng)物學(xué)家為我們找到了答案，原來(lái)，東岸羚羊的附近生活著一群狼，面對(duì)這樣的情形，東岸羚羊就把自己變得強(qiáng)健起來(lái)了。由這個(gè)故事導(dǎo)入，使課堂教學(xué)主題鮮明，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，教學(xué)效果也不錯(cuò)。

三、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

設(shè)疑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中教師除了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、能力及品德得到升華和發(fā)展外，師生間還可以互相解難答疑，互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，奔放出創(chuàng)新的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。

四、建立師生平等和諧的師生關(guān)系，是教師成功的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生都思想品德課的興趣與積極性的高低，常常有賴(lài)于他們對(duì)教師的情感。高尚而純潔的愛(ài)，是師生心靈交流的通道，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，以一顆火熱的心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生一視同仁、平等視之，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)。

五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，運(yùn)用于教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，代替了過(guò)去的黑板、粉筆，作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音融合在一起，真是圖文聲并茂，把學(xué)生帶入一個(gè)心曠神怡的境界，猶如身臨其境，頓時(shí)知趣橫生，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，收到的是意想不到的效果。在教學(xué)《對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)的基本國(guó)策》這節(jié)課時(shí)，播放影碟讓學(xué)生欣賞一幅幅鮮活的圖畫(huà)，聆聽(tīng)《春天的故事》，然后結(jié)合歌詞內(nèi)容，向?qū)W生講述深圳的改革舉措。學(xué)生進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松地將理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策的無(wú)比正確。

當(dāng)然，思想品德課教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多。只要教師努力探索，認(rèn)真把教材鉆研，在備課的同時(shí)注意備學(xué)生備方法，深入到學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，選擇靈活多樣的方法，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德雙豐收，提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。endprint