羅麗君

當(dāng)前中等職業(yè)教育中，基礎(chǔ)英語(yǔ)是各個(gè)專業(yè)中不可缺少的基礎(chǔ)課。但與專業(yè)相比，英語(yǔ)學(xué)科作為一門文化基礎(chǔ)課，在職業(yè)學(xué)校有一定的弱勢(shì)，這在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展，主要表現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，心理壓力大，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境問(wèn)題影響了中職教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這一系列問(wèn)題，我們就得從根本上改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，采用切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，這樣學(xué)生就能把英語(yǔ)學(xué)好。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)差。由于中職學(xué)校的性質(zhì)，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在中職學(xué)校70%的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞讀寫困難； 20%的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但對(duì)英語(yǔ)不感興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)差；10%的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但由于環(huán)境影響，讀寫能力也有待提高。

2.心理壓力大。由于大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課、抄作業(yè)、害怕課堂、提問(wèn)等等。這樣的懼怕心理讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，從而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦、倦待情緒，繼而，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方法抹殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在中學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于任務(wù)重、課時(shí)緊，老師在課堂上不停地趕進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受和消化能力，而且為了應(yīng)付各種大大小小的考試，不停地采用題海戰(zhàn)術(shù)，周而復(fù)始，學(xué)生認(rèn)為上課不再是一種享受。

4.單調(diào)的語(yǔ)言環(huán)境影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師通常采用灌輸式教學(xué)方法，課堂呆板，老師嚴(yán)肅，英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

5.英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，投入不足。隨著中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在校學(xué)生的人數(shù)不斷增加，原有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。大多數(shù)中職學(xué)校設(shè)備落后、老化，加上投入不足，使得必要的教學(xué)設(shè)施薄弱，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.解疑釋惑。我們可以從調(diào)查入手，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上所遇到的困難，了解學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的程度，解答他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，并提供解除困惑的方法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重拾信心。

2.培養(yǎng)興趣。班級(jí)或?qū)W?？梢远嚅_(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)方面的活動(dòng)，如：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)歌手大賽、英語(yǔ)小品、話劇節(jié)目等。同時(shí)，老師在英語(yǔ)課堂上還可以插入一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。插播一些英語(yǔ)歌曲或電影來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)。由于中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，而基礎(chǔ)差則導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，從而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，老師要照顧大多數(shù)同學(xué)，從音標(biāo)、單詞抓起，打牢基礎(chǔ)。

4.改變教法。傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)方法在中職學(xué)校是行不通的，這種方法只會(huì)導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果；老師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”。教師可以利用現(xiàn)代化手段，用多媒體教學(xué)，這種直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生容易接受，從而改變死氣沉沉的課堂氣氛。

5.重拾信心和理想。在英語(yǔ)課堂上，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，如設(shè)立英語(yǔ)角，英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，英語(yǔ)日記講述等。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。中職學(xué)生一般在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間為2年至2年半，余下一年或半年就會(huì)到企事業(yè)單位或工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)。而在工作過(guò)程中很多都會(huì)用到英語(yǔ)，而且正式參加工作后還會(huì)涉及評(píng)級(jí)、評(píng)職等問(wèn)題，而英語(yǔ)也是?？嫉目颇?，只有掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)才不會(huì)影響工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的特殊性決定了我們老師要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和理想。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。我相信這樣我們一定會(huì)迎來(lái)中職英語(yǔ)教育的春天。