楊巧鳳

【摘 要】多媒體教學(xué)生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?、具有?dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 語文教學(xué) 運(yùn)用 學(xué)生

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)以特有的圖、文、聲、像集于一體，深受老師和學(xué)生的喜愛。語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。由此可見，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能夠更好地學(xué)習(xí)。語文教材枯燥乏味，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。多媒體語文教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。如教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放秋天美麗景色的配樂圖片，并且結(jié)合優(yōu)美的語言渲染情境，讓學(xué)生在情境中欣賞秋色，并談感受，從而引出美麗的秋天是誰帶給我們的呢？這一問題情境，以其特有的感染力，通過文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成好奇心，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)突破教學(xué)難點(diǎn)

在語文教學(xué)過程中，有些知識(shí)比較抽象難以理解，單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，用語言也很難給學(xué)生講清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難。而多媒體的運(yùn)用就可以打破這些限制，變抽象為具體，栩栩如生地加以展現(xiàn)，有助于講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。如教學(xué)《金蟬脫殼》這一課時(shí)，學(xué)生知道蟬蟲脫殼的事情，但學(xué)生沒有真地去仔細(xì)觀察，如果只通過課本上的描述，學(xué)生很難理解金蟬脫殼這個(gè)過程，而這一段恰好就是本課的重難點(diǎn)。所以我運(yùn)用多媒體演示的方法，可愛的動(dòng)畫圖像、條理清楚的過程、簡單易懂的語言使很多學(xué)生在這一難點(diǎn)上有了更好的突破。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)加深學(xué)生對(duì)課文理解

傳統(tǒng)“范讀”依靠老師一張嘴，但無論多么高明的老師，他的語言也不可能十分標(biāo)準(zhǔn)。多媒體融形、聲、光、色于一體，學(xué)生可以一邊聽課文，一邊看課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。運(yùn)用多媒體能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗(yàn)，為深入理解文本作鋪墊。如教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“冒”在這里是長的意思。為什么作者用“冒”而不用長呢？這時(shí)我用多媒體，把事件創(chuàng)設(shè)放映出來，在屏幕上出現(xiàn)了一池茂密的荷葉，一朵朵荷花從水面一直往上長，在挨挨擠擠的荷葉之間露出來，用“冒”字比用“長”妙在何處？這時(shí)有的學(xué)生回答：“冒”字能襯托出荷葉的茂密，也寫出了荷花的生命力，這樣就收到了事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把遠(yuǎn)的拉近，把虛的變實(shí)，把難的變易，從而加深理解、感悟和體驗(yàn)，使難點(diǎn)在生動(dòng)有趣的氣氛中迎刃而解。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維

多媒體教學(xué)能為學(xué)生營造生動(dòng)逼真、色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官并用，有力的促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維能力。如教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》這一課時(shí)，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？首先配樂示范朗讀，把學(xué)生帶到優(yōu)美的情景之中。接著學(xué)習(xí)荷花的樣子時(shí)放一段有關(guān)荷花的錄像，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。其次學(xué)生配樂讀文，加深對(duì)課文的理解。最后填空練習(xí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但陶冶情操還給學(xué)生美的享受，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力，從而促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，不僅是學(xué)校教育的首要任務(wù)，也是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。老師不僅要向?qū)W生傳授基本的語文知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在語文教學(xué)時(shí)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，把思想品德教育結(jié)合到語文教學(xué)內(nèi)容中去。如教學(xué)《梅花魂》這一課時(shí)，結(jié)合課文播放愛國人士的視頻故事片段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如此緊扣課文，挖掘教材內(nèi)涵，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的豐富資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，既為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，又使學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生道德情感的教育效果。

總之，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力方面能發(fā)揮積極的作用，從而提高了課堂教學(xué)效果。