趙玉梅

摘 要：教育離不開(kāi)反思，反思是為了更好地教育和生活。把多年的教學(xué)經(jīng)歷、感悟和時(shí)代變遷的旋律融合在一起，用隨筆的方式進(jìn)行總結(jié)和升華，既是對(duì)過(guò)去的一種追憶，更是以未來(lái)的一種企盼。

關(guān)鍵詞：反思；成長(zhǎng)；感悟

一、讀《弟子規(guī)》有感

昔日未讀《弟子規(guī)》，傳統(tǒng)文化少摩面。今日讀得《弟子規(guī)》，方覺(jué)古人重孝賢。此文三言相隔韻，家外待人顯規(guī)范。人生成長(zhǎng)必修課，啟蒙養(yǎng)正后生健。教育學(xué)生讀善書(shū)，敦倫存誠(chéng)忠厚現(xiàn)。生活如此好習(xí)慣，心性善美家國(guó)愿。

注：初識(shí)《弟子規(guī)》耳目一新，敬佩古人的教養(yǎng)風(fēng)范，由感而生。

二、反思與吶喊

深深的積水潭，留下兒時(shí)的懷念；高高的喜鵲窩，攪得鳥(niǎo)兒難以入眠；長(zhǎng)長(zhǎng)的滑雪坡，載著童年的汗顏；寬寬的冰河面，承載著多少狂歡。然而，積水潭低吟，喜鵲窩靜觀，滑雪坡無(wú)痕，冰河面空閑。童年的身影伸向那邊，是否另有景色一番？

提高素質(zhì)固然重要，但也不能犧牲童年的自由空間。積水潭成就游泳健將，爬高技能造就了偵察兵的尊嚴(yán)；滑雪坡造就了冠軍的夢(mèng)想，冰河面成就了冠軍的搖籃。千軍萬(wàn)馬不能都行獨(dú)木橋，因材施教才是培養(yǎng)的卓見(jiàn)。

奉勸那些拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)和先生們，給孩子一些空閑，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，去做他們?cè)敢庾龅氖?，哪怕是淘氣、搗蛋。恢復(fù)少年的純真和浪漫，回歸往日的樸實(shí)和自然。用自己的眼睛去看世界，用自己的努力去操作施展。世界是他們的世界，定會(huì)散發(fā)意想不到的璀璨。

注：回憶童年的陽(yáng)光，洞察今日學(xué)生失去自由的無(wú)奈，意在對(duì)現(xiàn)實(shí)各教育機(jī)構(gòu)提出呼喊，給孩子們假期自由的空間。

三、滿江紅——觀教師才藝展示匯報(bào)會(huì)

各校教師，已齊聚中心教室。觀才氣，幾多書(shū)展，幾多畫(huà)藝。篆隸落筆邀行楷，花鳥(niǎo)生輝吸蟲(chóng)魚(yú)。看展臺(tái)繽紛手工藝，聚巧技。

說(shuō)課暢，導(dǎo)語(yǔ)奇；體功實(shí)，唱功迷。按順序出展，標(biāo)新立異。新老踴躍展臺(tái)耀，男女賞欣贊聲移?？凑故疽荒粍僖荒?，珍契機(jī)。

注：記錄了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教師才藝展示會(huì)，令人難忘，催人進(jìn)取，以詞記之。

四、教研成果——七律、語(yǔ)文插圖有效研究

課堂教學(xué)科研化，插圖研究親自抓。教師隨冊(cè)定計(jì)劃，學(xué)生按課細(xì)歸納。實(shí)踐二年把言發(fā)，經(jīng)驗(yàn)四篇得方法?，F(xiàn)場(chǎng)交流又提拔，重新開(kāi)題再上馬。

《七律·語(yǔ)文插圖有效研究》是我們深入教學(xué)第一線，并取得成果，再次啟動(dòng)向更高層次研發(fā)的實(shí)錄。

注：教育科研與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，既提升了課堂教學(xué)的效果，又為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有效平臺(tái)和途徑，使我們的校園充滿了學(xué)習(xí)的新風(fēng)。

（作者單位 吉林省蛟河市第三中學(xué)校）