金玉珍

摘 要："以人為本"的高校教育管理理念是社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。只能通過"以人為本"的教育管理模式，高校才能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將他們培養(yǎng)成為社會進(jìn)步與發(fā)展的強(qiáng)大推動力。本文對以人為本的高校學(xué)生管理進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：以人為本 高校 學(xué)生 管理 措施

高校管理工作的模式會隨著時代的變遷而發(fā)生改變，但是有一點將永遠(yuǎn)不會改變，就是以人為本的理念。將以人為本的高效管理工作理念貫徹落實，再在教學(xué)過程中，注重實踐與理論的結(jié)合，是高校管理模式別具一格，將以人為本，以學(xué)生為主體，以管理者為服務(wù)者，才是將以人為本的思想徹底的體現(xiàn)，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展、陶冶學(xué)生情操、和諧校園教學(xué)氛圍、啟迪學(xué)生智慧、美化學(xué)生心靈以及激發(fā)學(xué)生靈感，促進(jìn)高效管理工作效率和質(zhì)量的提升，達(dá)到教書育人的最終目的。

一、“以人為本”的科學(xué)內(nèi)涵

在高校學(xué)生管理工作中以人為本就是要做到以學(xué)生的發(fā)展為中心，所有事情的出發(fā)點都要著眼于學(xué)生的根本利益，將學(xué)生作為管理的核心，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識，對于學(xué)生要學(xué)會尊重和接納，以平等、信任的眼光看待他們，學(xué)會欣賞他們的優(yōu)點，努力成長為構(gòu)建和諧社會的優(yōu)秀管理人才。做好高校學(xué)生管理要堅持以人為本的方針，首先要理解以人為本的涵義。在我看來以人為本就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生將來的工作單位為本。作為高校的輔導(dǎo)員需要學(xué)會如何激發(fā)學(xué)生的積極性，盡量挖掘他們的潛能，最大限度的發(fā)揮以人為本的功效。只有真正對學(xué)生實現(xiàn)尊重和理解，真正的關(guān)系學(xué)生的物質(zhì)生活和精神生活，才可以讓學(xué)生主動地參與進(jìn)來，才可以實現(xiàn)以人為本。同時以人為本也要關(guān)注用人單位的要求，輔導(dǎo)員是學(xué)校聘用的管理者，首先需要維護(hù)學(xué)校的利益，為學(xué)校服務(wù)、所以高校的學(xué)生管理者不僅要照顧學(xué)生的利益，還要維護(hù)學(xué)校的利益。

二、加強(qiáng)以人為本高校學(xué)生管理的措施

1. 強(qiáng)化高校管理者的服務(wù)意識

為學(xué)生提供適合學(xué)生發(fā)展必需的教學(xué)資源、教學(xué)活動設(shè)施和包括心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)是高校辦學(xué)的最基本的義務(wù)。因此高校管理者也要與時俱進(jìn)，放低姿態(tài)，擺正位置，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識，多站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的獨立性，并根據(jù)學(xué)生的不同情況對其職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

2.建立以學(xué)生為本的高校管理體制

科層管理體制的弊端使得學(xué)生無法真正參與學(xué)校的管理，因此應(yīng)建立行之有效的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，加大學(xué)生管理工作的透明度，使學(xué)生的需求和建議能及時傳達(dá)到管理者處，重視學(xué)生的意見和建議，建立以學(xué)生為本的高校管理體制。例如在本科階段推行“導(dǎo)師制”是高校落實以人為本的管理體制的有效形式。

3.加快高校管理理念的創(chuàng)新應(yīng)用

以人為本的學(xué)生管理理念作為一種先進(jìn)的教學(xué)思想需要高校管理者從觀念上充分接受，只有在工作中不斷完成觀念的創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)作高校管理的主體部分，才能切實滿足學(xué)生的成長需要，滿足學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)造能力的提升，形成以人為本的新型教學(xué)環(huán)境。高校管理者必須具備充分的服務(wù)理念，堅持人性化辦學(xué)，堅持從學(xué)生的切實需求出發(fā)，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，給學(xué)生提供更大的自由發(fā)揮空間，教師積極正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的特長發(fā)揮；學(xué)校管理要堅持民主化原則，學(xué)生作為高校管理的對象，同時也是管理的主體，在管理過程中重視學(xué)生的個人發(fā)展，正確對待學(xué)生的個人價值；管理者要不斷深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從自身意識的提高來帶動以人為本學(xué)生管理模式的發(fā)展和應(yīng)用。

4. 創(chuàng)建平等、和諧的校園生活環(huán)境

高校學(xué)生管理工作必須堅持民主化、公平化的發(fā)展方針，校園生活要以學(xué)生為基礎(chǔ)，創(chuàng)建平等、和諧的校園環(huán)境，這對于學(xué)生世界觀的培養(yǎng)尤為重要，通過學(xué)校制度管理和教學(xué)，體現(xiàn)出人人平等的原則，不搞特權(quán)主義，在教學(xué)工作中尤其注意教師對于自身素質(zhì)的約束，學(xué)生該履行的義務(wù)，教師也必須做到，學(xué)校中不會有特權(quán)群體的存在，樹立學(xué)生正確的世界觀，以公正平等的態(tài)度去對待事情，也為和諧社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

5.不斷創(chuàng)新高校學(xué)生管理方法

高校學(xué)生管理必須以學(xué)生為管理主體，以社會的人才需求標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，這就要求高校管理人員需要對高校管理方法不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使學(xué)生的培養(yǎng)與社會人才的需求相輔相成。在教育教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，加強(qiáng)高校信息化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，以學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)契機(jī)，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間，做好引導(dǎo)學(xué)生的教育工作。

6.加強(qiáng)思想政治宣傳教育工作

教育在新形勢下，必須考慮作為主體的學(xué)生的需求、思想等元素，并針對當(dāng)代高校生的普遍情況開展實施教育工作。開展的前提就是堅持以人為本的科學(xué)教育發(fā)展觀，做到先德育，再智育，并且針對學(xué)生的個體情況，分為多個層次與多個途徑，將綜合素質(zhì)教育（思想道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)教育、健康的心理素養(yǎng)）、基本道德規(guī)范教育、愛國主義教育以及信念理想教育在思想教育管理過程中開展實施，充分體現(xiàn)學(xué)生的個人價值與社會價值。并在人文教育下，是學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。并倡導(dǎo)學(xué)生多加入實踐活動中，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)與能力的提升。

7.不斷提高高校學(xué)生工作管理隊伍素質(zhì)

7.1在招聘高校學(xué)生工作管理者時，要嚴(yán)格把關(guān)，盡量招聘師范專業(yè)背景的應(yīng)聘者，或者有相關(guān)經(jīng)驗的人員，必要時對他們進(jìn)行測試，檢測他們是否具有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識。如果不具備這樣的專業(yè)知識，也不予錄取。

7.2對招錄人員要進(jìn)行長期、持續(xù)的培訓(xùn)。招錄人員在入職前要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。入職后，也要不斷對他們進(jìn)行充電，給他們提供更多的外出的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會，使他們能夠更快更好地適應(yīng)本職工作，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

3.對高校學(xué)生工作管理者進(jìn)行嚴(yán)格的、科學(xué)化的管理。并對他們進(jìn)行績效考核，考核結(jié)果將作為晉升職稱和提高薪水的重要依據(jù)，不斷提高他們的主觀能動性。獎罰分明，使他們能夠安心本職工作，不斷積累經(jīng)驗，全面提高自己的管理水平。

8.重視學(xué)生的全面發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教學(xué)管理過程中， 要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 以人為本的教育管理理念也要求能夠在管理過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 因此把不能把教育管理的目標(biāo)簡單地定位為提高學(xué)生的知識的層面上， 要能夠不斷為學(xué)生創(chuàng)造條件， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。管理者要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己， 不斷發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在優(yōu)點，挖掘自己的潛能， 促進(jìn)自我各方面的發(fā)展， 在進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)置，課程設(shè)置， 教學(xué)過程管理， 教學(xué)評價時， 要能夠把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)作為教學(xué)的重要使命， 要不斷鼓勵學(xué)生關(guān)注自己的多方面的能力培養(yǎng)， 使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信， 要關(guān)注學(xué)生的興趣和體驗， 不斷的鼓勵學(xué)生參與探究活動，發(fā)展學(xué)生的探索能力，鼓勵學(xué)生參與多重實踐，發(fā)展學(xué)生的實踐能力等等。

總之，高校大學(xué)生“以人為本”的學(xué)生管理模式是一種高校學(xué)生管理工作的新途徑。學(xué)生在“以人為本”的思想政治教育管理觀念的更新前提下，研究學(xué)生的需要是基礎(chǔ)，學(xué)生參與管理的基本原則是，激勵機(jī)制是重要手段，建立制度是重要的保證，有效的運行機(jī)制是關(guān)鍵。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮“以人為本”的管理教育理念，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的全面發(fā)展。

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