汪麗麗

【摘 要】高中政治課是一門(mén)旨在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的學(xué)科，肩負(fù)著強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)、完善學(xué)生的哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系的任務(wù)。開(kāi)放性教學(xué)是發(fā)揮學(xué)生主體作用推行素質(zhì)教育的重要手段，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)是課改的第一步。如何實(shí)現(xiàn)高中政治課程的開(kāi)放性教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生融入課堂的同時(shí)也能更好的了解社會(huì)，這是高中政治教育面對(duì)的重要課題，本文將從高中政治課程的特點(diǎn)入手，探究高中政治實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治；開(kāi)放性教學(xué)；教學(xué)策略

1.前言

高中政治課程是一門(mén)緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際、解釋社會(huì)發(fā)展規(guī)律和發(fā)展方向的課程，與當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題有著密切的聯(lián)系。高中政治要強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)式教學(xué)和合作探究的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，突出政治科目的開(kāi)放性特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師與學(xué)生的需求，如何構(gòu)建高效的高中政治課堂，探索出有力的教學(xué)途徑，從而幫助學(xué)生獲取基本的政治知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是教學(xué)改革的重中之重。

2.實(shí)現(xiàn)高中政治開(kāi)放性教學(xué)的必要性

開(kāi)放性教學(xué)是一種以教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為軸心和以教材為載體，聯(lián)系社會(huì)生活與學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的新型教學(xué)形式。開(kāi)放性教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校課堂教學(xué)的重要特征，是現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效益的重要保證。高中政治與社會(huì)緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一，開(kāi)放性教學(xué)是政治課教學(xué)改革的需要。政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式、保守性的教學(xué)模式，枯燥乏味的教學(xué)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)，同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不相適應(yīng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力；第二，政治課程的開(kāi)放性教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育既是一種綜合素質(zhì)教育，又是一種創(chuàng)新教育。開(kāi)放性教學(xué)，面向?qū)W生實(shí)際、面向課外，把基本理論引出課堂與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，更加適應(yīng)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求；第三，思想政治課的開(kāi)放性教學(xué)是未來(lái)學(xué)生生存和發(fā)展的需要。現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展迅速，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新才能跟得上時(shí)代的步伐。思想政治課教學(xué)要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獨(dú)立地獲得知識(shí)，改變那種讓學(xué)生跟在后面亦步亦趨的習(xí)慣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.實(shí)現(xiàn)高中政治開(kāi)放性教學(xué)的相關(guān)策略

現(xiàn)行的高中思想政治教材，在很多方面都呈現(xiàn)出了開(kāi)放性的思維特點(diǎn)。為適應(yīng)教學(xué)開(kāi)放性要求，教師要善于開(kāi)發(fā)和利用豐富多樣的教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)運(yùn)行環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面自由發(fā)展。這種開(kāi)放性的教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)師生雙方情感交流，合作互動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.1開(kāi)放教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)民主氛圍

英國(guó)一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。以往的政治教學(xué)中，教師是權(quán)威理論的闡述者，學(xué)生是理論的接受者。在這種理念下，學(xué)生僅僅是機(jī)械的接受知識(shí)，僅僅是按照課本理論、教師教導(dǎo)做題的機(jī)器。開(kāi)放性教學(xué)要求正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)過(guò)程中師生角色的構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中師生合作，多邊互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)交流。教師在教學(xué)過(guò)程中要允許學(xué)生對(duì)課本理論提出質(zhì)疑，允許學(xué)生對(duì)無(wú)法理解的社會(huì)現(xiàn)象提出質(zhì)疑，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)去溝通、去交流、去探討，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，為課堂創(chuàng)造良好的氛圍打下牢固的基礎(chǔ)。只有營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能掙脫思想的束縛，更深入地思考和探討。

3.2突出學(xué)生主體地位，積極參與課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，是教學(xué)過(guò)程中的主角，而教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者。在高中政治的課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位，需要教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、密切關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助。突出學(xué)生的主體性地位首先需要教師在心理上融入到學(xué)生中，拉近與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生在心理上靠近教師，增強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)；其次需要教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)、探究的方向，并充當(dāng)學(xué)生的合作者，為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，一定要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜、探究的樂(lè)趣、收獲的喜悅，教師對(duì)知識(shí)講解幾遍，可能不如學(xué)生自主探究一遍知識(shí)生成的過(guò)程來(lái)得更有效。主體性地位得到突出后，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中，并且獲得自主學(xué)習(xí)和自主探究能力的提升，而高中政治課堂教學(xué)的效率也將隨之得到提高。

3.3開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化

高中政治課程與社會(huì)聯(lián)系緊密，新課標(biāo)改革大力提倡開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治課教學(xué)要能使學(xué)生學(xué)會(huì)用生活的眼光看政治，用政治的思想思考生活。這就要求教師著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)融入到社會(huì)實(shí)際中去，進(jìn)而關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，在教學(xué)中教師要善于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，將國(guó)家和社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題引進(jìn)課堂，以課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)特的角度去思考問(wèn)題，創(chuàng)造性提出解決問(wèn)題的方案，促使開(kāi)放性教學(xué)落到實(shí)處。其次，創(chuàng)設(shè)面向生活的問(wèn)題情境，在課堂教學(xué)中搭設(shè)一個(gè)生活的舞臺(tái)，讓學(xué)生有操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使他們通過(guò)實(shí)踐把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感性材料，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)有所用。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高中政治課程特點(diǎn)的分析，可知實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)對(duì)高中政治課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高中政治課程要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí)和探究知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。在政治教學(xué)中尤其要重視學(xué)生的生活世界，為其構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活世界里去親身體驗(yàn)、感受政治理論，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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（作者單位：江蘇省濱?？h明達(dá)中學(xué)）