周春燕

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-

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在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在重視數(shù)學(xué)探究能力與應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，數(shù)學(xué)閱讀能力也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)，不可偏廢。學(xué)生如果要吸取數(shù)學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維，就必須掌握數(shù)學(xué)語言，而數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)就必須從數(shù)學(xué)閱讀開始。下文筆者談三點培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的做法。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自愿讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的前提

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛讀、想讀、樂讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣

如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣呢？教師應(yīng)積極主動地備教材與備學(xué)情，依照教材的要求以及小學(xué)生在各個年齡段的認(rèn)知、心理、身心、個性等特征，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)上來，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時，問題的設(shè)置要簡約、有趣味性、有針對性、有思考性、有啟迪性，以誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，點燃他們探求問題的欲望，誘導(dǎo)他們主動去閱讀。例如，在教學(xué)人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《雞兔同籠》時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：小兔與小雞共有20個，他們的腳共有56只，讓學(xué)生猜一猜小兔與小雞各有多少個？這樣的問題一下子點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有了不同的回答。此時，教師可以進一步追問：“到底誰的回答是對的？”以問題驅(qū)動學(xué)生往下閱讀?；蛘咄ㄟ^創(chuàng)設(shè)與已學(xué)知識的矛盾，誘發(fā)認(rèn)知上的沖突，誘導(dǎo)他們主動往下閱讀。

（二）充分利用課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣

教材的后面安排了“你知道嗎”“生活中的數(shù)學(xué)”和“閱讀材料”等內(nèi)容，介紹了現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史及著名的數(shù)學(xué)問題。這些閱讀材料主要是針對教材的重要數(shù)學(xué)概念的背景介紹、知識延伸和實際應(yīng)用，其中包含了豐富的教學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和解題技巧。如學(xué)習(xí)了人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《因數(shù)和倍數(shù)的概念》及《求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)》的知識后，在教材后面的“你知道嗎”介紹了什么是完全數(shù)。又如，學(xué)習(xí)了容積和體積的內(nèi)容之后，教材之后的“你知道嗎”告訴我們科學(xué)家的測定：一個正常的成年人每天需要喝2000～3000ml的水，以維持體內(nèi)平衡，保證身體健康。這些內(nèi)容可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面并進一步探索閱讀的欲望。

（三）激勵的語言調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性

當(dāng)一個人受到表揚后就會心情愉悅，進一步激發(fā)了其對下一次表揚的渴望。因此，教師和家長應(yīng)該對孩子的自覺閱讀行為進行適時、適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。同時開展一些活動，如數(shù)學(xué)競賽、講故事比賽、編數(shù)學(xué)手抄報、寫數(shù)學(xué)日記等，每一項活動都參與表揚積分，學(xué)期結(jié)束時總評比，給予表彰。這樣一來，學(xué)生的閱讀行為得到老師和家長們的肯定，他們的閱讀興趣就會越來越濃。

二、加強指導(dǎo)，掌握閱讀方法是提高閱讀能力的關(guān)鍵

由于數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容的精煉性、抽象性和數(shù)學(xué)語言的多樣性，很多學(xué)生對閱讀教材感到枯燥無味。有的學(xué)生在閱讀時，就會像閱讀小說、故事那樣跳讀或瀏覽式閱讀，根本不思考題目的具體信息、關(guān)鍵詞，信息與信息之間、信息與問題之間又有什么聯(lián)系等。因此，教師要加強指導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)閱讀的方法，使學(xué)生從愿讀到會讀。

（一）數(shù)學(xué)閱讀要仔細(xì)認(rèn)真

在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對與例題完全一樣的題目就會做，如果稍有變化就束手無策了。如判斷題：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形改為兩個三角形可以拼成平行四邊形學(xué)生就不會判斷了；又如填空題：一根繩子長5米，平均分成8段，每段長（）米，每段是全長的（）。如果交換前后兩個空的位置，有的學(xué)生還是照原樣填，究其原因，是他們在答題之前就沒有讀懂題目的意思，也就談不上正確解答了。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，找準(zhǔn)關(guān)鍵的詞語，弄懂題意。如果題目有混淆不清的地方，就要多讀幾遍，找出有差異的地方，做一番對比，才下筆解答。

（二）教會學(xué)生學(xué)會初讀、細(xì)讀、精讀

初讀時要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解要解決什么問題。細(xì)讀時讀懂題目給了什么條件，每個條件的內(nèi)涵是什么，哪個是關(guān)鍵詞，哪一句是重點句，有怎樣的等量關(guān)系，給出的條件哪一些對解決問題是有用的，哪一些又是多余的。精讀時，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，主動探索，學(xué)生能解決的讓學(xué)生自己解決，學(xué)生不能解決的，讓學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的意見，讓他們在爭論、陳訴自己的觀點中使重點、難點更明朗。這樣學(xué)生對所學(xué)的知識才能真正理解、熟練掌握、靈活應(yīng)用。如，教學(xué)應(yīng)用題：小明讀一本故事書，第一天讀了全書的，第二天讀了余下的，已知第二天比第一天多讀6頁，這本故事書有多少頁？初讀時要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的前提下，大概了解題目內(nèi)容。細(xì)讀時思考老師提出的問題1、、分別以誰做標(biāo)準(zhǔn)量？6頁對應(yīng)的分率是什么？能用-來解答嗎？精讀時讓學(xué)生討論以上問題，這一階段教師不急于表態(tài)，而是讓學(xué)生自己去探討，在關(guān)鍵處予以引導(dǎo)啟發(fā)。

（三）優(yōu)化過程，提高閱讀技巧

由于數(shù)學(xué)語言的多樣化，有文字語言、圖形語言、符號語言，在閱讀的過程中需要把這三種語言互相轉(zhuǎn)化。

閱讀要動口。在進行定義、概念、公式、定理的學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)術(shù)語、理解關(guān)鍵字詞，在老師的分解后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，加強理解和記憶。在讀例題時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己先讀，試著去理解，然后針對學(xué)生存在的疑點進行指點，最后回顧再閱讀一次，加深理解。在讀解題思路時，應(yīng)當(dāng)把握閱讀的方式和時機，關(guān)鍵的步驟需要重讀、重復(fù)讀。

閱讀要動手操作。學(xué)生閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生一邊看題目一邊畫出重點詞、關(guān)鍵句，必要時還要動手操作，通過剪、拼、折、量、擺，觀察體驗，感悟新知，加深理解。如教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，要求學(xué)生邊看題目邊找出標(biāo)準(zhǔn)量、比較量，看看比較量相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾，是求比較量還是求標(biāo)準(zhǔn)量，再根據(jù)題意畫圖，加深理解。又如教學(xué)三角形的面積公式的推導(dǎo)時，先讓學(xué)生剪兩個完全一樣的三角形，拼成一個平行四邊形，再要求學(xué)生動手量一量三角形的底、高分別與拼成的平行四邊的底和高有什么關(guān)系，三角形的面積又與平行四邊形面積有什么關(guān)系，最后推導(dǎo)出三角形的面積公式。

閱讀要動腦。數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)性強，新舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用舊知學(xué)習(xí)新知。如比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及商不變規(guī)律就有著緊密的聯(lián)系，因為，比的前項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子、除法中的被除數(shù)，比號相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線、除法中的除號，比的后項相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母、除法中的除數(shù)，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值、除法里的商，知道了除法的商不變規(guī)律、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，就不難推導(dǎo)出比的基本性質(zhì)。

三、拓展內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

教師、學(xué)生、教材是三個重要的課堂教學(xué)載體，教師是連接學(xué)生與教材的橋梁，而教材是承載知識的工具，所以學(xué)生要獲取知識，就必須學(xué)習(xí)教材。教材的學(xué)習(xí)首先要靠理解，理解是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的。因此，很有必要借助科普讀物，比如《快樂數(shù)學(xué)》《趣味數(shù)學(xué)精品譯叢》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展數(shù)學(xué)的思維，通過閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高快速閱讀的能力，增強理解能力，進而提高數(shù)學(xué)的做題能力。

總之，閱讀是人類學(xué)習(xí)的重要方式，數(shù)學(xué)閱讀則又應(yīng)與傳統(tǒng)的閱讀方式有所區(qū)別。教師必須重視小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，把這種閱讀意識滲透到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容的知識面，加強閱讀方法的指導(dǎo)和過程的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 林 劍）