楊雪

【摘要】在新課程改革中，我們要改變以往“講”作文，“教”作文的做法。引領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受自然之美；倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，體驗生活之趣；養(yǎng)成讀書習(xí)慣，激發(fā)寫作靈感；引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，拓展寫作視野。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)；學(xué)生；自然；生活；實踐；寫作水平

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

文思枯澀，內(nèi)容貧乏，是學(xué)生寫作中常見的毛病。特別是對初中學(xué)生來說，作文不僅是一道難題，而且是一個大敵，學(xué)生往往談“作”色變。究其原因，就是學(xué)生無法從生活中尋求作文的材料，苦于茶壺里無水，無法倒出。這一方面是學(xué)生的生活閱歷單薄，單一的生活使他們沒有經(jīng)歷過驚天動地的事件，另一方面是他們對生活中細(xì)微處閃亮的事情視而不見，因此覺得沒啥可寫，導(dǎo)致畏懼作文，不喜歡作文。

一、引領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受自然之美

人與自然是永恒不變的話題，人與自然和諧相處是人類尋求的目標(biāo)。人類生活在自然中，雄奇的山峰、歡樂的溪流都會引起我們的深思；朝暉落霞、寒來暑往、花開葉落都會引起我們的遐想。因此引領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受自然是聯(lián)系生活寫作的一大內(nèi)容。春天帶領(lǐng)學(xué)生去郊外踏青，去感受陽光明媚；夏天組織學(xué)生去小河戲水；秋日去田野體味豐收的喜悅；冬天登高，任寒風(fēng)呼嘯，去感受生命的堅強(qiáng)與博大。在引領(lǐng)學(xué)生走向自然、領(lǐng)略美景的同時，不要只是單純地觀察自然，看山是山，看云是云，而應(yīng)該注意點燃學(xué)生內(nèi)心的情感，不僅要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去欣賞自然之美，還要用一顆感悟的心去感受自然的內(nèi)涵。從一石一草，一山一水中獲得剎那間的感動。因此，學(xué)生應(yīng)由此景觸發(fā)此情，達(dá)到觀山則情滿于山，看海則意溢于海的境界。這樣，才能沖破景物實際形象的束縛，做到物我同化、情景交融，在自然之中得到心靈的凈化、智慧的啟迪，并寫出一篇篇自然逼真又能展示學(xué)生情懷的文質(zhì)兼美的文章。

二、倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，體驗生活之趣

平凡，是生活的常態(tài)，蕓蕓眾生都生活在平凡之中。十四五歲的學(xué)生本來就沒有過多的生活經(jīng)歷，溫室花朵一般的獨生子女更是在呵護(hù)中成長，再加上整個教育大環(huán)境的禁錮，學(xué)生的生活可謂是平凡之極，根本沒有驚心動魄的大事發(fā)生，那么，如何在平凡之中見神奇呢？

一是堅持寫日記，記錄人生的歷程。日記是記錄學(xué)生心靈軌跡的最好方式，寫日記可以使學(xué)生留意生活中不經(jīng)意的點點滴滴，而且還為自己的寫作貯存了許多鮮活的材料。最重要的是日記的形式自由靈活，可以成為學(xué)生審視自我、傾訴自己心靈的極好手段，有利于真情實感的宣泄，找到心靈的平衡。

二是仔細(xì)觀察生活，搜集寫作素材。寫作文，就是把自己經(jīng)歷過的、看到的、聽到的、想到的寫出來。因此，作文必須緊緊抓生活的手，讓思想在生活中穿行，然后抓取場景，展示出來。作文就是展現(xiàn)耳邊事、眼前事、心中情，作文時，必須懂得抓住熟悉的生活，將心靈上實際體會到的一個或幾個強(qiáng)烈印象展示出來。因此，在作文教學(xué)過程中，我經(jīng)常搜集一些貼近學(xué)生生活實際的范文，讓學(xué)生在品嘗同齡人的類似生活中的所想所感，從而發(fā)現(xiàn)自己生活中那些毫不起眼的小事，豐富自己的寫作資源。

三、教會學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，激發(fā)寫作靈感

語文的功夫在課外，為此教會學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。課外閱讀是豐富學(xué)生語文積累的有益補(bǔ)充，“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句名言就足以證明“以讀促寫”的重要性。因此在班級中建立讀書角，以此帶動學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，通過讀書來感悟生活，獲得寫作的樂趣。在閱讀中感悟，“感”須是真情實感，“悟”要順理成章，水到渠成。它是對所表述的生活作出的理性思考，是生活現(xiàn)象的本質(zhì)提示與聚焦，感悟是作者之心與生活之心的對接，是作者之心與作文之心的溝通。只有感悟，才能穿透生活的硬殼，引來“源頭活水”。而感悟的過程又是一個思考的過程，“文成于思”，感情生活的思維軌跡，正是引來源頭活水的渠，是溝通學(xué)生的生活與心靈的橋，是畫龍點睛的神來之筆。是燃燒，是升華，是文章的制高點，是作文成敗的關(guān)鍵所在。因此，提高學(xué)生感悟能力是作文教學(xué)研究的一大重點。為了提高學(xué)生的感悟能力，我把閱讀和習(xí)作緊密聯(lián)系起來，使得“閱讀與寫作齊飛”。在分析文本時，我總是以語言為突破口，把教材挖深挖透，力求達(dá)到力透紙背的效果，品味出語言的言外之意、意外之象，使學(xué)生得到更深刻的體驗和感受，在不斷地潛移默化中學(xué)生就能得到一種情感的頓悟。長此以往，學(xué)生的感情能力就會有所提高，寫作時就會在不斷的思索中獲得智慧的啟迪。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，拓展寫作視野

新課程認(rèn)為學(xué)生是具有社會意義的人，因此，我們的教育必須變封閉為開放的社會化教育。要打開校門，引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的社會生活，促進(jìn)學(xué)生的社會化，學(xué)生必須走出狹隘的學(xué)?？臻g，進(jìn)行社會調(diào)查，參與社會實踐，把握時代脈搏，再把從社會實踐、社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的社會熱點、疑點等通過辯論、分析，得出自己的見解。從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。

總之，教師在教學(xué)中要充分挖掘可教育的資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活、感悟生活，并通過作文再現(xiàn)生活，在吸收—消化—運用的過程中理解生活的真諦，從而使學(xué)生明確如何處理人與自我、人與自然、人與社會的關(guān)系，使學(xué)生達(dá)到“知識與技能、過程與方法、態(tài)度與情感價值觀”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]王群.萬紫千紅總是春——中學(xué)語文新課程寫作教學(xué)探究[J]. 內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2005（S1）.

[2]梁獻(xiàn)民.提高農(nóng)村作文教學(xué)水平之我見[J].作文教學(xué)研究， 2011（1）.

[3]羅華先.敢問路在何方？——農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[J]. 學(xué)生之友（初中版）， 2009（11）.

[4]唐曉陽.淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)[J].新作文（教育教學(xué)研

究），2009（15）.

（編輯：龍賢東）endprint