郭淑娟

【摘要】課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的手段，我國(guó)正處于素質(zhì)教育階段改革過(guò)程之中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也發(fā)生了一些良好改變。但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文課堂教學(xué)并不能完整實(shí)施減負(fù)策略，學(xué)生負(fù)擔(dān)已經(jīng)超過(guò)了接受范圍。本文著重分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足，提出如何減低學(xué)生負(fù)擔(dān)的方法，希望為我國(guó)教育界發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，并且學(xué)習(xí)母語(yǔ)知識(shí)，這種過(guò)程應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的、輕松的，但是應(yīng)試教育導(dǎo)致分?jǐn)?shù)變成家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，并不重視學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉了自身何種能力。在教學(xué)過(guò)程中采取題海戰(zhàn)術(shù)，雖然學(xué)生考試成績(jī)有所提高，但是嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新思維，降低學(xué)生自學(xué)興趣。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行增效減負(fù)的改革勢(shì)在必行。

一、增效減負(fù)的意義

增效與減負(fù)是兩種相輔相成的教學(xué)策略，以改變教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)的方式，在有限的時(shí)間內(nèi)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，這種方式稱為增效。而減負(fù)主要對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行改進(jìn)，在不影響學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)的情況下，將作業(yè)量合理削減。學(xué)生如果在課堂就已經(jīng)掌握了老師教授的知識(shí)，那么就不需要大量作業(yè)鞏固知識(shí)點(diǎn)，反之，知識(shí)掌握量少，就需要反復(fù)學(xué)習(xí)。因此提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是未來(lái)教育者必須重視的一點(diǎn)。

二、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重知識(shí)量，輕運(yùn)用

雖然教師積極準(zhǔn)備教材、上課內(nèi)容、課后輔導(dǎo)，但是最終結(jié)果較差。這種情況主要受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教師針對(duì)語(yǔ)文教材重點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握更多知識(shí)量，但卻忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。單純地依靠記憶去進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果無(wú)法提高，也無(wú)法自我分析出教材中的具體內(nèi)涵，導(dǎo)致教學(xué)效果差。

（二）教學(xué)方法單調(diào)

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教學(xué)內(nèi)容都采用“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并不重視學(xué)生個(gè)性差異，忽視學(xué)生的主體地位。單純依靠教師灌輸進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容較為枯燥，并不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)積極性較低。

（三）教學(xué)目標(biāo)不合理

每位學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)環(huán)境，興趣愛(ài)好并不相同，根據(jù)理解能力的不同，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有一定差異性。但是短時(shí)間的課堂教學(xué)中，教師很容易忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，采取統(tǒng)一教學(xué)方法，單純地傳授知識(shí)。學(xué)生個(gè)性與天賦存在較大差異，如果教師沒(méi)有幫助每位學(xué)生制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，那么在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)壓抑學(xué)生發(fā)展個(gè)性的能力，無(wú)法幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

三、增效減負(fù)的策略研究

教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的執(zhí)教，都會(huì)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)上已經(jīng)形成一種獨(dú)特的方式，但是忽略了社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的時(shí)代特征。教師為了加強(qiáng)課堂節(jié)奏感，需要轉(zhuǎn)變思維，將傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為主體的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生作為主體的課堂教學(xué)模式。

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)主要關(guān)注知識(shí)量的積累，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)計(jì)劃。但是以學(xué)生作為教學(xué)主體的方案中，教師主要起到引導(dǎo)作用，利用課堂教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槟M教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《落花生》的課程時(shí)，教師預(yù)先準(zhǔn)備落花生的各種基本資料，在課堂教學(xué)開(kāi)始后，將學(xué)生分配為若干小組，并且分配課程相關(guān)任務(wù)。將同一目標(biāo)分為幾個(gè)不同的小點(diǎn)，例如找出描寫(xiě)落花生特征的句子，查詢段落中生字詞的意義，找出落花生如何生長(zhǎng)的段落。在布置課后作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇100-200字的短文，不會(huì)造成較大負(fù)擔(dān)，也可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師占用了較多的課堂時(shí)間，使學(xué)生無(wú)法及時(shí)理解知識(shí)點(diǎn)，不能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與比例，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如學(xué)習(xí)《拉薩古城》的教學(xué)活動(dòng)中，將學(xué)生分為五個(gè)小組，分別研究拉薩古城在哪里，范圍有多大，從那條路線可以到達(dá)，拉薩古城有什么樣的自然風(fēng)光，總結(jié)重點(diǎn)。讓學(xué)生小組充分展示自我，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最后對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的部分，幫助學(xué)生提升自身能力。

（三）選擇合理教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇需要在保證靈活性的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生水平與認(rèn)知難度制定相關(guān)方案，并且要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。學(xué)生是課堂的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助教師更好地完成教學(xué)計(jì)劃。只有教學(xué)方法恰到好處，學(xué)生才會(huì)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)并不會(huì)降低難度，但是興趣會(huì)帶來(lái)最好的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行《只有一個(gè)地球》課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段將學(xué)生帶入課文情境之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅理解了課文內(nèi)涵，還加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

通過(guò)教師引導(dǎo)，將課文轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際物體，學(xué)生在進(jìn)行想象的過(guò)程中，可以有效加深印象。例如在《富饒的西沙群島》教學(xué)中，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)學(xué)生想象力。讓學(xué)生回答出在課文中自己喜歡什么樣的物體，并且通過(guò)閱讀表達(dá)出來(lái)，根據(jù)不同的物體需要調(diào)整閱讀語(yǔ)氣。在介紹海參時(shí)，需要幫助學(xué)生理解海參的生活形態(tài)，課文中有一句“在海底懶洋洋的蠕動(dòng)”，教師可以向?qū)W生介紹蠕動(dòng)的意義，并且讓學(xué)生放慢語(yǔ)氣閱讀，表達(dá)出海參的緩慢感。如果介紹龍蝦時(shí)，可以著重介紹龍蝦威武的外表與好吃的龍蝦肉，不僅活躍了課堂氣氛，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生閱讀后需要及時(shí)根據(jù)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只有合理夸獎(jiǎng)學(xué)生，才會(huì)表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效提高學(xué)生閱讀水平與想象能力。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將從教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過(guò)合理化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高課堂活動(dòng)的生動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，減輕課后負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳 岑）endprint