王悅

摘 要： 財經(jīng)英語課程作為一門專業(yè)英語課程，難度大，課時短，內(nèi)容多，應(yīng)用傳統(tǒng)的以教師講授為主的英語教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生消極學(xué)習(xí)，為考試學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差，部分學(xué)生到企業(yè)后，還要重新學(xué)習(xí)財經(jīng)英語的內(nèi)容。本文結(jié)合蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)英語改革的嘗試，闡述學(xué)校在財經(jīng)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核方式等方面的變化，以及成效，希望能起到一定的借鑒作用，推進(jìn)高職財經(jīng)英語教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞： 財經(jīng)英語 教學(xué)改革 任務(wù)驅(qū)動

財經(jīng)英語課程在學(xué)生已有的英語基礎(chǔ)上，通過專業(yè)英語的教學(xué)，進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生在財經(jīng)活動中用英語進(jìn)行日常管理和實務(wù)操作的能力，并最終為學(xué)生使用英語從事財經(jīng)工作開辟廣闊的天地。隨著我國對外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于外語和財經(jīng)的“復(fù)合型”人才的需求越來越大，許多職業(yè)院校學(xué)校都與時俱進(jìn)地開設(shè)了這門課程。然而，由于課程內(nèi)容過難，專業(yè)英語的講授與實際差距過大，部分教師采用傳統(tǒng)的講授式的英語教學(xué)模式，學(xué)生參與少，消極被動地接受知識，教學(xué)效果不佳，高職院校財經(jīng)英語課程的教學(xué)改革迫在眉睫。筆者在財經(jīng)英語教學(xué)過程中，通過企業(yè)調(diào)研、學(xué)生訪談等方式，在充分了解學(xué)生和企業(yè)的需求后，在財經(jīng)英語課的教學(xué)方式、考核方法等方面進(jìn)行了改革。

一、財經(jīng)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

（一）教學(xué)內(nèi)容難度過大。

傳統(tǒng)的財經(jīng)英語教材以長篇大論的課文為主，經(jīng)常是直接摘錄國外的財會類教材，或者從報紙雜志上尋找一些深澀難懂的財經(jīng)評論，教師在課堂上多把教學(xué)重點放在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上。課文中常常出現(xiàn)生僻和專業(yè)性很強的單詞，語篇中長句多，復(fù)合句多，包含很多從句和修飾語，有時甚至英語專業(yè)的學(xué)生都覺得晦澀難懂。高職學(xué)生整體英語底子薄、基礎(chǔ)差，對英語的重要性認(rèn)識不夠。對于很多連大學(xué)英語等級考試通過都成問題的高職學(xué)生來說，其往往看一眼傳統(tǒng)財經(jīng)英語教材上的長篇大論，就立即打消了學(xué)習(xí)念頭。

（二）教學(xué)方法消極被動。

在傳統(tǒng)財經(jīng)英語課堂上，由于課程內(nèi)容多，難度大，課時少，學(xué)生底子弱，往往是教師單純地講授財經(jīng)英語知識，學(xué)生被動消極地接受知識，課堂氣氛沉悶，學(xué)生熱情不高，經(jīng)常出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象，教師忙著上課，學(xué)生忙著做自己的事。

（三）教學(xué)效果與企業(yè)需求脫節(jié)。

傳統(tǒng)的財經(jīng)英語難度大，教學(xué)方法單一，考核方式往往僅以一張試卷決定學(xué)生的最后成績，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，僅在考試前突擊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式只是簡單的記憶和背誦，這就造成學(xué)生“考完就忘光”的情況。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生到企業(yè)，特別是外企，從事財經(jīng)工作之后，能夠看懂英語財務(wù)報表的寥寥無幾，能夠編制出一張簡單的英文財務(wù)報表的學(xué)生幾乎為零，幾乎所有學(xué)生都必須經(jīng)過企業(yè)近乎“手把手教”的再培訓(xùn)才能上崗。大部分同學(xué)反映財經(jīng)英語課上所學(xué)的內(nèi)容對自己的工作沒有多大幫助。

二、財經(jīng)英語課程改革

課程難度大，學(xué)生不感興趣，企業(yè)不認(rèn)可，這是目前財經(jīng)英語課程面對的迫切需要解決的問題。針對以上問題，筆者在蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的財經(jīng)英語課程教學(xué)過程中，從以下方面進(jìn)行了一系列改革嘗試。

（一）降低難度，簡化教學(xué)內(nèi)容。

財經(jīng)英語在財會專業(yè)的課程體系中并非處于核心課程的地位，能夠給予財經(jīng)英語的課時非常有限。以筆者所在學(xué)校為例，財經(jīng)英語的課時只有三十二個課時。因此，財經(jīng)英語的教學(xué)內(nèi)容必須簡化，降低難度，以簡單實用并符合企業(yè)的需求為原則。

本著這個原則，筆者將財經(jīng)英語的教學(xué)內(nèi)容簡化為四個部分。第一個部分是數(shù)字的讀寫。高職學(xué)生英語底子弱，在與學(xué)生的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生連最基本的數(shù)字讀寫都成問題。然而，數(shù)字是財經(jīng)工作的基礎(chǔ)，能正確用英語讀寫數(shù)字是高職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。這一部分包括大數(shù)字的讀寫，分?jǐn)?shù)、小數(shù)的讀寫，四則運算的讀寫，比例、概率的讀寫，以及催款函一類簡單的文書。第二個部分是英語簡報，在第一部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用折線圖、柱狀圖、餅圖對各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，并匯報。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生可以用英語進(jìn)行日常的對話，討論一些生活中的話題，卻無法運用比較正式的英語討論工作上的問題。簡報作為一種交流的方式，大量在實際的工作中使用，尤其在與財經(jīng)相關(guān)的工作中，簡報幾乎是一種工作常規(guī)。另外，簡報是一種非常好的英語能力的綜合鍛煉方法，因為簡報不但可以鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，更重要的是簡報作為一種匯報方式，學(xué)生必須開口，鍛煉了口語能力。第三部分為電話應(yīng)答，在這一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確接聽工作電話，遇到特殊情況，例如信號中斷、轉(zhuǎn)接、打錯電話，應(yīng)該如何處理。這一部分內(nèi)容比較簡單，是前兩部分與第四部分的調(diào)節(jié)。第四部分是英語財務(wù)報表編制，財務(wù)報表是會計核算的最后一個步驟，也是會計工作成果的體現(xiàn)。筆者擯棄了以往枯燥無味的長篇的論述和分析，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)英語財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)、科目、編制方法，了解中文財務(wù)報表和英文財務(wù)報表的異同，最后學(xué)生自己動手編制財務(wù)報表。

（二）任務(wù)驅(qū)動，還課堂給學(xué)生。

由于簡化了財經(jīng)英語的教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度，因此學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)主動性和自信心增強，教師可以采用更多的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，筆者以任務(wù)驅(qū)動法作為最基本的教學(xué)方法，為每個部分設(shè)計了既能概括本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能體現(xiàn)相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的任務(wù)，每一項任務(wù)的設(shè)計都是由簡及繁、由易到難。應(yīng)用游戲教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等多種方法，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)效果。以第二部分英語簡報為例，教學(xué)一開始，筆者將學(xué)生分成數(shù)個小組，布置任務(wù)，把一些零散的數(shù)據(jù)交給學(xué)生，告知學(xué)生在本部分學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個小組都要制作PPT，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出結(jié)論，進(jìn)行口頭匯報，必須每個成員都參與。隨后筆者在六節(jié)課的時間里，向?qū)W生解釋了簡報的結(jié)構(gòu)，簡報各個部分中常用的表達(dá)方式，如何制作各種圖表，如何使用英語解釋這些圖表，如何制作一個合格的簡報PPT，口頭匯報時應(yīng)該注意的事項，等等，在講解過程中又結(jié)合了案例教學(xué)，給學(xué)生多種圖表作為案例，先要求學(xué)生自行解釋，再與案例中的標(biāo)準(zhǔn)解釋進(jìn)行比較，指出優(yōu)缺點。最后學(xué)生以小組為單位，在全班同學(xué)面前匯報，由全班同學(xué)點評。整個教學(xué)過程以學(xué)生的“任務(wù)”為中心，學(xué)生始終處在積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自覺調(diào)動各種知識和語言資源，達(dá)到解決問題的目的，教師僅僅起到引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增強，很多小組為了能進(jìn)行專業(yè)匯報，練習(xí)到深夜。endprint

（三）過程考核，增強考題趣味性。

伴隨著教學(xué)內(nèi)容的簡化，教學(xué)更貼近實際的工作環(huán)境。在財經(jīng)英語的考核方式上，筆者變過去以筆試為主的考核方式為將筆試與口試相結(jié)合、期末考試和過程考核相結(jié)合的方式。每一個部分結(jié)束后，學(xué)生都需要完成形式各異的小項目。例如，簡報部分結(jié)束后，學(xué)生需要以小組為單位分析數(shù)據(jù)，制作PPT，進(jìn)行簡報；電話部分結(jié)束后，兩名同學(xué)模擬工作電話場景，并進(jìn)行錄音；在商務(wù)信函部分結(jié)束后，每位同學(xué)撰寫一份專業(yè)的商務(wù)信函，并自己設(shè)計公司標(biāo)志，等等。每個小項目都在期末成績中占有10%到20%的比例，學(xué)生完成所有項目，就已經(jīng)得到了50%的總評成績。在最后占總評成績50%的筆試中，筆者放棄了以往筆試中的閱讀理解、句子翻譯等對高職學(xué)生來說比較困難的考核形式，而是改變成大數(shù)字讀寫、計算題、報表填空、編制簡單報表等更貼近實際工作、更有樂趣的考試題型。

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，財經(jīng)英語這門課程的學(xué)生滿意程度由以往的80%左右上升了約十個百分點，達(dá)到92%。曠課的情況也得到了極大的改善，考核不及格的比例也極大下降，只有3%。從期末成績分析可以看出，大部分同學(xué)都能很好地掌握大數(shù)字的讀寫，可以自己進(jìn)行簡報，不但能看得懂英文的報表，還可以自己編制報表。絕大部分同學(xué)覺得財經(jīng)英語課不無聊，很充實，可以學(xué)到東西。

以上便是筆者在財經(jīng)英語課程教學(xué)過程中嘗試的一些改革，還有許多需要改進(jìn)的地方，在這里做總結(jié)，僅作借鑒之用?？偠灾?，傳統(tǒng)的財經(jīng)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引活潑好動的學(xué)生，也不能滿足企業(yè)的需求，只有進(jìn)行多方面、全方位的財經(jīng)英語教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，將“啞巴式”、“知識滿堂灌”、“應(yīng)試型”的傳統(tǒng)財經(jīng)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變成“學(xué)有所用”、“適應(yīng)未來職業(yè)素養(yǎng)”的教學(xué)，才能真正讓學(xué)生體會到財經(jīng)英語的魅力和價值，樹立學(xué)好財經(jīng)英語的決心，在工作崗位上正確使用財經(jīng)英語，滿足企業(yè)的需求。

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