曹啟德

【摘要】集體備課要做到“形散神聚”，才能稱之為有效的集體備課，才能提高課堂效率。所以，我們不斷完善集體備課的過程，達到集思廣益 ， 博采眾長的目的，從而提高我們課堂教學的效率。

【關鍵詞】集體備課；教學效率；提高

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

集體備課是打造高效課堂教學的有效手段之一，是新課程教育教學改革的需要，其目的是充分挖掘教師們的教學智慧、教學藝術、教學能力，有效地整合教學資源，提高教學質量。要開展集體備課，必須做好課前準備工作，在這個準備工作中，我認為要做好“三把握”：一是把握好新課程標準；二是把握好教學目標；三是把握好課文內容和學生特點。

一、把握好新課程標準

小學語文中年級段課標中指出，培養(yǎng)學生對學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力；培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會默讀，做到不出聲，不指讀，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思；學生能留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交流，能用普通話交談；在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣；聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論；結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

二、就是要把握好教學目標

例如，就我們鄉(xiāng)章老師上的這篇人教版三年級下冊《七顆鉆石》而言，這篇文章中，教學目標是：一是知識與能力方面：能正確讀寫本課15個生字以及由生字所組成的詞語；有感情地朗讀課文；理解課文內容，培養(yǎng)學生分析、概括、想象和聯(lián)想的能力。二是過程與方法方面：引導學生自主、合作、探究的學習方法。從描寫水罐一次次變化的文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話所蘊涵的豐富想象力。三是情感態(tài)度與價值觀方面：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，懂得關心別人，能用愛心對待生活。

三、要把握好課文內容和學生特點

《七顆鉆石》是一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言，豐富的聯(lián)想和大膽的想象，為我們講述了一個小姑娘和她的母親，由于出于自己的愛心，把生命般珍貴的水奉獻給別人，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。文章的字里行間中充滿了真善美，使我們感受到了一顆善良、美好的心在躍動。文章通過水罐的變化，層次感強烈而且也在情理之中，其內在蘊涵著深刻的哲理——愛心有著神奇的力量。這讓小姑娘的形象熠熠生輝。加之三年級的學生對童話有著非常濃厚的興趣，在設計中，充分把握住語言文字的理解、感悟，讓學生大膽去想象，知道要做一個有愛心的人。由于學生小，教師應該正確引導他們對知識的把握，學生能基本把握課文內容，但不能很深刻地體會文章想表達的情感。因此，教師如果能在課堂上創(chuàng)設一定的情境，才能更好地實現(xiàn)預期目標。所以確定這節(jié)課的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。

做好這“三把握”后，集體備課時由執(zhí)教老師發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。比如有老師提出：引導學生多讀課文，理解水罐四次變化的主要內容，理解字、詞、句，突出愛心。可以與汶川、玉樹地震相結合，對學生進行德育教育。還有提出“什么是鉆石，作者為什么寫七顆鉆石”等問題引入新課，激發(fā)學生的求知欲。大家共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見，并結合本班的學生實際情況對集體備課的教學設計加以取舍，形成符合本班實際的“個性化教案”，然后形成書面材料，分發(fā)給備課組成員。

接下來就進行課堂實踐教學過程，完成之后，緊接著就是老師們進行集體評議。集體評議分為兩個階段進行，首先是交流各自的聽課記錄，找出差異，然后圍繞主題與差異展開討論，如同醫(yī)生看病一樣，做出診斷和分析，找出其他教師的成功做法進行對照，在此基礎上進行修改；然后在小組之間緊密地圍繞著“學生在課堂中是怎樣學習的？是否有效？”“教師是如何教的？哪些行為是適當?shù)模俊薄拔以谶@課堂里呆了四十分鐘，我的整體感覺如何？”等主題展開平等對話，各抒己見，形成共識，給執(zhí)教教師提供更多的可行性意見。把課堂中所出現(xiàn)的方方面面的問題進行反復的探討和論證，使之有所提高。

最后是教學反思。只有通過對教學行為進行深刻的反思，才能提高教學能力。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視教學反思。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短?！皽毓识隆?，也應該是集體備課中老師們的必備基本功之一。

蕭伯納有一句名言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。”集體備課的過程中，老師們彼此都在交換各自的思想，也是思想碰撞形成共識的過程。每個教師在集體備課時，都會展示出自己搜集到的相關資料，并都可以表明自己對這些資料的理解，再加上各自的教學經驗，備課小組中的成員可以共同分享?？梢哉f每一個教師都各盡所長。

可是我們也應該清楚地認識到，集體備課的好處有很多，但也不能走向極端，完全依賴于集體備課形成的教案，沒有了自己的個人思考。在集體備課的基礎上，要結合學生實際，精心設計教學程序，確定教學方向，科學設計，并要充分考慮教學中可能遇到的問題、如何應變處理等等。要確立“以學定教”的思想。備課時教師心中要有學生。要根據(jù)學生的年齡特點，把握教學時間合理安排教學進度。既要完成教學任務，又要從學生的基礎出發(fā)。正確對待教學參考資料和他人經驗。一是要先“鉆研”后“參考”，不能以“參考”代“鉆研”；二是對他人經驗應采取聯(lián)系實際、分析研究、消化吸收的態(tài)度，不可照搬照抄。

集體備課不能取代教師的獨立備課。每位教師都要意識到集體備課不能代替教師的獨立備課，而是教師獨立備課的提升和完善。在集體備課之前，每位教師都要進行備課。在集體備課的基礎上，每位教師要根據(jù)自己所擔任班級學生的實際情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。借鑒集體的智慧來修正、補充自己的教案，形成適合自己的個性教案。

總之，集體備課要做到“形散神聚”，才能稱之為有效的集體備課，才能提高課堂效率。所以，我們不斷完善集體備課的過程，達到集思廣益、博采眾長的目的，從而提高我們課堂教學的效率。

參考文獻

[1]徐雷.如何做好語文集體備課與二次備課[J].文教資料，2011（29）.

[2]曹靜.語文集體備課對教學水平的促進作用[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2013（4）.

（編輯：龍賢東）endprint