【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入，對(duì)于素質(zhì)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。高中數(shù)學(xué)課程在高中教育階段的意義十分重大，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有十分重要的作用，本文將針對(duì)新課改形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)這門課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要的作用。我國(guó)實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，就是要在教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)新能力，而數(shù)學(xué)是公認(rèn)的最易對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造的學(xué)科。所以要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、加強(qiáng)培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，也是素質(zhì)教育培養(yǎng)的重點(diǎn)。新課改中就明確指出，要在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)十分重要，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)不同，在知識(shí)的深度與廣度上都較初中數(shù)學(xué)有很大程度的加強(qiáng)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要具有創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，都是以教師講授為主，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是坐在那里被動(dòng)的接受，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，禁錮了學(xué)生的思維[1]。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，才能在掌握知識(shí)的同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的分析和思考，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用都十分巨大，要加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。首先數(shù)學(xué)教師要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身就要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，這是前提。教師要把教學(xué)的過(guò)程當(dāng)成是創(chuàng)新的過(guò)程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)思想和理念上、教學(xué)方式和方法上，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分的依賴教材，而是要在深入挖掘和掌握教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，將新的知識(shí)和新技能引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，與教材緊密結(jié)合，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，豐富學(xué)生的知識(shí)面，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。

（二）建立新型師生關(guān)系

改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師嚴(yán)肅、呆板的形象，與學(xué)生親切的交流，建立和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生相對(duì)自由的交流與討論的空間，并參與到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不要給學(xué)生壓力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去探索和解決問(wèn)題。課下與學(xué)生成為朋友，與學(xué)生多溝通、多交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，集思廣益，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

課堂教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)言和討論的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，然后再由教師對(duì)整體學(xué)生做出評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言和總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高學(xué)生的自信和成就感，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度看待問(wèn)題，打破固有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是要求所有學(xué)生要千篇一律。尊重學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度去看待理解他們的想法，給學(xué)生寬松的發(fā)揮空間，營(yíng)造一個(gè)民主的課堂。課堂的氛圍和諧輕松，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)小，思維才能天馬行空，創(chuàng)新思維才能更敏銳。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)遇到很多疑問(wèn)，對(duì)問(wèn)題有很多自己的看法，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題教師要妥善處理，不能打消學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑的熱情，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的源動(dòng)力[3]。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有益的探索，在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下逐漸提高自己?jiǎn)栴}的深度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成。

（五）注重個(gè)性差異，因材施教

學(xué)生在個(gè)體上存在很大的差異，思維方式和方法上有很大不同，有的學(xué)生擅長(zhǎng)抽象思維，而有的學(xué)生則擅長(zhǎng)形象思維或者是逆向思維。不同的思維方式在看待同一道數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可能就會(huì)出現(xiàn)多種解題思路和方法，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的多樣性。

三、總結(jié)

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要深刻領(lǐng)會(huì)新課改的精神，時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在提高自身創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，大膽改革和創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，將新方法和新理論引入到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭長(zhǎng)華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐[D].河北師范大學(xué),2012.

[2]袁丹.新課改下談高觀點(diǎn)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[D].西北大學(xué),2013.

[3]丁東奎.高中數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性的探索與實(shí)踐[D].河南大學(xué),2013.

作者簡(jiǎn)介：

夏詠芳，女，（1979～）湖北宜昌人，學(xué)歷：本科，專業(yè)：數(shù)學(xué)教育，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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