文/張英杰

摘 要：數(shù)學是初中教育中的一門基礎(chǔ)學科，與學生綜合素質(zhì)的提高以及其他學科的發(fā)展都具有深刻的聯(lián)系，所以，不斷深化教材以及教學等各方面的改革對于改善數(shù)學教學質(zhì)量，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)都具有重要的現(xiàn)實意義。通過對華東師大版教材的特點進行系統(tǒng)總結(jié)，提出了幾種重要的正確數(shù)學教學方法，希望能夠?qū)V大的初中數(shù)學教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中教育；數(shù)學教學；華東師大版教材

一、華東師大版教材特點

1.素材與實際生活緊密貼合

數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ?、勞動和學習的必不可少的工具，從實際中探究出的數(shù)學模型，可以幫助人們描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，揭示自然和社會現(xiàn)象，實用價值高。初中階段的學生心智已得到進一步的發(fā)展，能夠引起他們興趣的問題已經(jīng)擴張到客觀世界的方方面面，開始關(guān)注來源于自然、社會與其他學科中更為廣泛的現(xiàn)象和問題，對具有一定挑戰(zhàn)性的問題表現(xiàn)出更大的興趣與探索欲望。華東師大版數(shù)學新教材，根據(jù)初中生這一心理特點，廣泛選取貼近實際的素材，增加了學習內(nèi)容的實用性，充分反映數(shù)學的價值，學生能更好地自主學習。

2.編排內(nèi)容循序漸進，有利于學生的逐步掌握

循序漸進的編排內(nèi)容充分符合學生的認知規(guī)律、年齡特征與知識特點。例如，教材在初一學年度，不涉及具體的邏輯推理，對幾何證明格式不做任何的要求，只要求能認識圖形特征，能通過簡單說理得出欲求結(jié)果，到初二、初三再逐漸提高。又如，對于統(tǒng)計和概率部分的內(nèi)容，分散到初中每一學期的學習，打破了傳統(tǒng)教材中集中一次學完的編排，而后每一學期的內(nèi)容都是在上一學期的基礎(chǔ)上不斷深化。這樣的教材編排一方面降低了學習難度，有利于學生對知識的理解和掌握；另一方面，減輕了學生的學習負擔為學生的發(fā)展創(chuàng)造了輕松和諧的氛圍。

3.注重實踐性與創(chuàng)新性，使學生知行合一

華東師大版初中數(shù)學教材在確保我國基礎(chǔ)教育傳統(tǒng)性優(yōu)勢的同時，刪去繁、難、偏、舊等過時的內(nèi)容，結(jié)合我國基礎(chǔ)教育的實際，并吸取西方發(fā)達國家基礎(chǔ)教育的成功經(jīng)驗，改變了人才培養(yǎng)模式，立足于學生的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，進而通過動手操作，探究解決問題的方法和措施，發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，并在解決問題的過程中及時對自己的思維、行為進行反思，努力尋找最佳方案、策略，獲得創(chuàng)新體驗，并使行知合一。

二、正確教學及培養(yǎng)目標

1.踐行新教材的教育理念

教材的更新并不只是簡單的內(nèi)容更新，更是一種教育理念的更新。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認識，要立足學生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應時代發(fā)展和科技進步的要求，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教師教學思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教改實驗、提高教學質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，這樣才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。

2.充分利用新教材貼近生活的特點，培養(yǎng)學生的學習興趣

新教材一開始就通過蜂房、東方明珠塔、深證指數(shù)走勢圖等圖片將數(shù)學與日常生活聯(lián)系起來，從而把學生輕松地帶入數(shù)學世界。接著又通過如何選擇最佳旅游方案、利息的計算、商場促銷活動等等日常生活的事例和數(shù)學家故事以及形式多樣的“想一想”“讀一讀”“試一試”“做一做”等，擴大了學生的知識面，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，啟迪了學生的思維，使學生一下子感到：數(shù)學與我的距離真近呀！數(shù)學在日常生活中的應用真大呀！這樣使學生自然而然地增強了對數(shù)學的親切感，打消了學生對數(shù)學的畏難情緒，使他們對學好數(shù)學這門學科充滿信心。

3.兼顧學生的思想和學習情況

教師在初中數(shù)學教學中，一定要重視對學生思想的解讀，分析并掌握學生的學習心理，對學生的學習情況進行科學有效的分析，重視對學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造潛力的激發(fā)?，F(xiàn)代化的初中數(shù)學教學十分重視學生的全面發(fā)展，并強調(diào)學生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，學生在數(shù)學學習的過程中感受并理解數(shù)學知識的形成過程和發(fā)展過程，并在教師的引導下掌握科學有效的學習方法，對初中數(shù)學知識進行自護探討，最終找出解決問題的答案，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師應該給予學生一定的空間，讓其對數(shù)學問題進行自主探索，以不斷提高學生的數(shù)學思維能力和自主探索能力，并使學生在成功的喜悅中增強數(shù)學學習的信心。此外，教師還要對自身的教學成果和學生的學習成果進行分析，及時進行反思，分析總結(jié)出數(shù)學教學和學生學習中存在的弊端，充分認識到教學中的不足，對教學模式進行及時調(diào)整，以滿足社會發(fā)展對學生數(shù)學學習的要求，重視對學生學習心理和學習情況的了解和掌握，才能針對學生實際的學習情況制訂出最佳的數(shù)學教學方案，從而不斷地提高學生的綜合數(shù)學

素養(yǎng)。

參考文獻：

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［3］盧天育.當前初中數(shù)學教學的幾點思考［J］.讀寫算，2012（6）.

編輯 韓 曉