文/劉毅

摘 要：高三思想政治課的復(fù)習(xí)既是知識(shí)的構(gòu)架、能力的培養(yǎng)，又是時(shí)間的沖刺和分?jǐn)?shù)的賽跑，在這種情況下，高三思想政治教師如何扮演好主導(dǎo)的角色，有效引導(dǎo)學(xué)生在健康積極的情緒中提高效率、贏得高考就顯得至關(guān)重要。試從心理輔導(dǎo)師、考點(diǎn)傳感器、知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)、能力培養(yǎng)人和時(shí)政評(píng)論員等方面進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：教師角色；高三復(fù)習(xí)；積極應(yīng)對(duì)

高三學(xué)生心理壓力大、學(xué)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)時(shí)間緊、社會(huì)和家長(zhǎng)期望值高等特點(diǎn)已經(jīng)成為畢業(yè)生學(xué)習(xí)生活的常態(tài)，因此高三思想政治教師在教學(xué)改革的大趨勢(shì)和高考的大環(huán)境下肩負(fù)著重要的使命，扮演著重要的角色，本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究習(xí)得進(jìn)行了以下探討。

一、做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師

面臨高考，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出情緒上的沮喪、焦慮、煩躁不安、過(guò)度敏感和認(rèn)知上的注意力不集中，記憶力下降、看書(shū)效率低、思維僵化，身體上也會(huì)出現(xiàn)食欲下降、睡眠不好等情況。因此，思想政治課教師首先要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。因?yàn)橹挥星榫w和精神的問(wèn)題解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高，才可能為學(xué)生騰出更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)其他科目?jī)?nèi)容，從而使學(xué)科成績(jī)整體提高。

1.找準(zhǔn)原因?？忌箲]體現(xiàn)在對(duì)分?jǐn)?shù)的過(guò)分看重，這也包括思想政治學(xué)科。說(shuō)到底是對(duì)自己未來(lái)前途的焦慮。

2.對(duì)癥下藥。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理狀態(tài)，綜合采用案例分析法、推理論證法、鼓勁勉勵(lì)法等方式，盡早盡快排除學(xué)生的心理壓力。

3.尊重個(gè)體。高三學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的認(rèn)知能力和很強(qiáng)的自尊心，我們?cè)谂c學(xué)生溝通交流的時(shí)候一定要尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，理解他們的想法和困惑，只有這樣才能走近學(xué)生，才能在彼此的信任和感情的建立中引導(dǎo)學(xué)生放下包袱，輕裝上陣。

二、做學(xué)生的考點(diǎn)傳感器

為了最大限度地幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)的有效性，避免在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中走彎路，增強(qiáng)針對(duì)性，高三思想政治教師要熟知考點(diǎn)，做學(xué)生考點(diǎn)的傳感器。

1.研究考綱?？季V是考試的方向，是指揮棒。我們只有把考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、能力要求、命題指導(dǎo)思想、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等情況了然于胸，才能夠?qū)?fù)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握和判斷。

2.明確考核目標(biāo)和要求。思想政治學(xué)科考試在考量學(xué)生應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，更注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。

3.總結(jié)試題特點(diǎn)，把握出題規(guī)律。應(yīng)該說(shuō)高考試題的特點(diǎn)還是比較鮮明的，規(guī)律也是可以把握的。從選擇題方面看，選擇題歸納為體現(xiàn)說(shuō)明類、措施啟示類、計(jì)算類、漫畫(huà)類等。從非選擇題方面看，非選擇題有六大類，即原因依據(jù)類材料題、意義類材料題、措施類材料題、體現(xiàn)類材料題、啟示類材料題、認(rèn)識(shí)評(píng)析類材料題。不管哪類試題，從宏觀上都可以找到規(guī)律。只有把握了以上特點(diǎn)，才能幫助學(xué)生輕松應(yīng)考。

三、做學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)

一個(gè)人智能的提升、學(xué)科素養(yǎng)的形成都離不開(kāi)知識(shí)的積累。要求學(xué)生熟知基礎(chǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)中首先要當(dāng)好知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)。在講到原理時(shí)，是哲學(xué)原理還是經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，在哪一章節(jié)的哪一部分出現(xiàn)，不用翻書(shū)都做到滾瓜爛熟，這樣既是給學(xué)生一個(gè)榜樣，也是給學(xué)生提供一個(gè)活的“字典”，同時(shí)也給學(xué)生一種積極的心理暗示，原來(lái)這些知識(shí)并不難。遺憾的是在目前的教學(xué)過(guò)程中，由于過(guò)分注重教學(xué)教法的創(chuàng)新和學(xué)生興趣的關(guān)注，于是就出現(xiàn)了邊講試題邊翻書(shū)的現(xiàn)象，不僅不利于吸引學(xué)生的注意力，反而讓學(xué)生有一種厭煩感。所以教師在高三復(fù)習(xí)中充當(dāng)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備庫(kù)顯得尤為重要。

1.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系。在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的過(guò)程中，我首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分門別類，四個(gè)專題：政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和生活與哲學(xué)。在這四個(gè)專題（四條線）的基礎(chǔ)上，每個(gè)專題再細(xì)化邏輯。如，哲學(xué)部分就包括辯證唯物主義、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法、歷史唯物主義。

2.融會(huì)貫通。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系不是零散的、拼湊的，而是有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的，課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、框題與框題之間用圖表展示出來(lái)，這樣加深理解和記憶，就避免了死記硬背。如，《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”，以“生產(chǎn)”為關(guān)鍵詞展開(kāi)：（1）生產(chǎn)的必要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因；（2）生產(chǎn)的制度環(huán)境——我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的相關(guān)知識(shí)；（3）生產(chǎn)的微觀主體：企業(yè)；（4）生產(chǎn)的直接參與者——?jiǎng)趧?dòng)者；（5）生產(chǎn)需要融資——投資理財(cái)?shù)姆绞健?/p>

3.綱舉目張。就是對(duì)框架體系進(jìn)行知識(shí)填充，梳理知識(shí)點(diǎn)。重點(diǎn)是概念和原理。比如，唯物辯證法的對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題和矛盾分析法等，這些要盡可能的細(xì)，不能放過(guò)一個(gè)可疑點(diǎn)和疑難點(diǎn)。

四、做學(xué)生的能力培養(yǎng)人

能力包括控制情感和情緒的能力、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和獲取理想分?jǐn)?shù)的能力。但這一切的基礎(chǔ)，我個(gè)人認(rèn)為還是建立在學(xué)生的定位和學(xué)習(xí)狀態(tài)上。我重點(diǎn)采取了以下措施。

1.網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和適度練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)都能在試題中出現(xiàn)，最大限度地給學(xué)生帶來(lái)成就感，這樣就避免了枯燥和乏味。所謂網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系和適度聯(lián)系相結(jié)合，就是在所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)范圍內(nèi)，將歷年高考真題和模擬題拿出來(lái)，把學(xué)和練結(jié)合起來(lái)，學(xué)是有目標(biāo)地學(xué)，練是有針對(duì)性地練，學(xué)練結(jié)合起到鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣、加深理解的作用。

2.專題專練和綜合運(yùn)用相結(jié)合。專題專練：如，《政治生活》專題就考原理運(yùn)用，《經(jīng)濟(jì)生活》曲線類試題專項(xiàng)訓(xùn)練。專題專練是一個(gè)知識(shí)回爐的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維。綜合運(yùn)用可能要涉及一個(gè)考題，要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治甚至是其他學(xué)科理論共同關(guān)注答題，訓(xùn)練的是知識(shí)的抽取、提煉和運(yùn)用。這樣有利于將學(xué)生的死的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為活的解題的能力。

3.高強(qiáng)度和精細(xì)化相結(jié)合。能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，這就需要我們既要做到高強(qiáng)度、大批量地反復(fù)練習(xí)，也需要我們提高效率和針對(duì)性。通過(guò)大量的習(xí)題的練習(xí)，要對(duì)學(xué)生的掌握能力進(jìn)行分析，哪些是屬于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢造成的，哪些是屬于新題型學(xué)生感覺(jué)有難度的，只有做認(rèn)真的分析甚至是問(wèn)卷調(diào)查，哪些是必須強(qiáng)化的，哪些是看一下知道就行，對(duì)癥下藥，把“泛”和“精”結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到理想效果。

五、要做學(xué)生的時(shí)政評(píng)論員

時(shí)事政治是政治高考的重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注政策并養(yǎng)成良好思維習(xí)慣的途徑，更是考生理論聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用課本知識(shí)的重要手段。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要當(dāng)好學(xué)生的時(shí)政評(píng)論員。我的做法是：

1.時(shí)刻關(guān)注，對(duì)新聞媒體和社會(huì)熱點(diǎn)具有一定的敏感性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、手機(jī)終端等方式廣泛獵取和跟蹤時(shí)政熱點(diǎn)，就是做到學(xué)生知道的、了解的、關(guān)注的我們也在關(guān)注，學(xué)生不知道不了解的我們也在關(guān)注和了解，最大限度地和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)調(diào)到一個(gè)頻道，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.保持重點(diǎn)關(guān)注。每天的新聞量很大，信息很多，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是對(duì)事件背后的背景、原因、事件反映的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題搞清楚，而且重點(diǎn)是國(guó)家和社會(huì)層面關(guān)注的熱點(diǎn)。

3.借力發(fā)力，借助專家學(xué)者的力量。在養(yǎng)成良好的關(guān)注熱點(diǎn)和分析時(shí)政的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，多參考專家團(tuán)隊(duì)的研究成果和復(fù)習(xí)資料將達(dá)到事倍功半的效果。

總之，我認(rèn)為，只要緊跟學(xué)生需求，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)和思路，切實(shí)解決學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中遇到的問(wèn)題，掌握必要的方法和技巧，助力高考將不再是一件難事。

編輯 劉青梅